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《第17课安塞腰鼓》教案

教材分析：

本文属于人教版七年级下册教材第四单元的第一篇课文。本单元属于文化艺术单元，安塞腰鼓作为中华民族绚丽文化艺术的重要组成部分，具有很高的艺术价值。它集舞蹈、音乐、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史，气概磅礴，独具魅力，是生命与力气的赞歌。学习本文，对于弘扬民族文化，使学生接受传统的艺术教化，提高审美情趣，具有深远的意义。

本文是一篇美丽的抒情散文，感情剧烈，气概恢弘，表现出了生命摆脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的坚韧力气。安塞腰鼓的恢宏气概须要通过表情朗读课文来感受，所以表情朗读是理解本文的基础，也是解读本文的关键。可以借助配音朗读、老师范读、学生朗读、师生齐读的方式达成。

由于地域的差异，学生对腰鼓的真实情形并不真正了解，更谈不上对腰鼓所蕴涵的思想感情的深层理解，所以，要突破这一常规教学的难点，就应当借助多媒体技术，运用图片、音频、视频等手段来实现。

对描写腰鼓所运用的语言及写作方法的感悟，是本文的难点，也是学习本文的主要任务。依据学生的实际认知水平，结合学以致用的原则，运用学生品读、小组合作探究、老师总结评论的方式达成。

一、学习目标：

学问和实力

（1）、借助配音朗读的引领，能正确流畅地朗读课文,感受安塞腰鼓恢宏的气概。

（2）、借助视频的声音、图像等艺术效果，加深理解课文内容，深刻体会作者借助语言文字所表达的思想感情。

（3）、培育学生的联想想象和质疑问难的实力。

过程和方法

（1）、引导学生领悟抓住课文主要内容和依据不同感受朗读课文的方法。

（2）、培育学生的合作探究意识，学习作者描写恢宏场面的写法。

情感、看法、价值观

（1）、培育学生感受美、观赏美、创建美的实力。

（2）、激发学生酷爱生活、赞美生命的思想感情。

二、教学重点、难点：

引导学生品读描绘形象、揭示生命内涵的句子，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，并通过联系生活，加深对生命的思索相识,是教学的难点。

引导学生体会作者借助语言文字表达的思想内涵，探究描绘美丽意境的方法并学习运用，是教学的难点。

三、教学方法：表情朗读法、探讨法

四、课时：一课时

五、教学用具：多媒体

六、教学设计

（一）引入

同学们，人是困难的感情动物，生命中的喜怒哀乐须要借助多种方式来表达。你通常借助哪些方式来表达你的喜悦之情的？（欢乐、唱歌、蹦跳、高喊、载歌载舞等）每当逢年过节或者有重大喜庆场面的时候（比如结婚、开业），人们会借助哪些形式来助兴？（放烟花鞭炮、唱歌、唱戏、小品、相声、舞蹈、敲锣打鼓等）

下面我们来看一下我国西北的黄土高原上，当地人民是怎样来表达宣泄他们的剧烈感情的。（播放图片，观赏安塞腰鼓表演画面）

（设计目的：调动学生对生活的积累感受，构建学生与文本之间的桥梁，通过图片和文字说明，使学生对本文内容初步形成浅层理解，为进一步学习作好铺垫。）

看完之后，谁能说说自己的感受。（提示：可以借助一些词语来描绘，如：亢奋、惊心动魄、震憾都可以。）

老师出示有关安塞腰鼓的文字介绍，帮助学生对安塞腰鼓形成初步了解。

下面我们一起学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹这种动人心魄的表演场面的。

（二）速读课文，扫除文字障碍，并结合课文内容谈感受。

(三)表情朗读，品尝语言

1.老师首先播放用安塞腰鼓伴奏的其中一个片断的朗读录音，要求学生带着刚才评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音、感情色调等。

对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。

2.各自放开声音激情朗读自己喜爱的段落，体会语言的节奏和气概。

同桌依次朗读并相互点评。

3.指名朗读，自由评议。

以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等，加深对课文的理解。

4.老师示范朗读片断。并配上视频播放，进一步加深对课文内容的理解。

请同学们找出最喜爱的句子，说说自己喜爱的理由。

（学生发表见解，老师点拨。）

比如：从“但是，看……安塞腰鼓！”

参考理由：运用短词短句，简洁有力，嘹亮洪亮；善用排比比方的修辞方法，一挥而就，表现气概，渲染形象，节奏显明，铿锵有力。）

5．学生齐读课文片断，感受畅酣淋漓的语言气概。

(四)合作探究，突破难点

安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。请你找出自己还不理解的句子，小组内交换看法，不懂得提到课堂上来共同讨论。

预设问题：

（1）容不得……一股劲！

①排比：一挥而就，气概磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力气。

②前后对应，摆脱、冲破、撞开力气急速递增，使人联想到爆发生命力、移山倒海的社会变革……

（2）“碰撞