《第一场雪》课堂教学实录片断.docVIP

《第一场雪》课堂教学实录片断

师：雪整整下了一夜，其次天，天放晴了，是一幅怎样的图景呢?请同学们自由读第三段，一边读，一边在脑海中呈现画面。

生：(自由读)

师：读了这一段，你眼前呈现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景象怎样?

生：我眼前呈现了一幅漂亮的画面，我感到雪后的景象特别美。

生：我眼前呈现了一幅漂亮的瑞雪图，特别迷人，使我感到轻松开心。

生：我仿佛看到一个粉妆玉砌的世界。

师：大家都有一个同感：雪后是一幅漂亮壮丽的景象，给我们以美感。再读一读，想一想，你从哪些词语中品尝出这种美的?

生：“山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。”我从“粉妆玉砌”这个词品尝出美。

师：什么是粉妆玉砌?

生：“粉妆玉砌”是用白粉装饰、玉石砌成的意思，形容一片白色世界。

师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再说明详细些。

生：在这里是指用白雪装饰，用白雪砌成，形容雪后世界一片白色。

师：还可以说成是怎样的世界呢?

生：银白色的世界。

生：雪白的银色世界。

生：雪白晶莹的世界。

师：很好。这晶莹世界给了你美感。还从哪些词语品尝出美?

生：我从“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”品尝出美。这些词语写出了雪落在树上以后，树枝的样子和色调，使我仿佛看到了那“银条儿”和“雪球儿”。

师：说得特别好。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，紧扣特点，贴切地描绘了“银条儿、雪球儿”的形态，生动传神地描绘了雪落枝头的美景，的确让人感到特别美。

生：我从“玉屑似的雪末儿”这个词语中体会到美。

师：“玉屑似的雪末儿”怎么使你感受到美呢?

生：“玉屑似的雪末儿”是说雪末儿像玉石的粉末，在阳光照射下，特别漂亮。

师：是啊，玉石既美又宝贵，用它来形容雪，当然让人感到美了。

生：“五花八门的彩虹”使我感到美。雪原来是晶莹透亮的，在早晨阳光的照射下，现出五花八门，像七色调虹一般，所以很美。

师：理解得好。我也仿佛看到了这彩虹。

生：我从“簌簌地落下来”“雪末儿随风飘扬”两个地方体会到美。因为读到这两个地方我感到雪末在落，在飘，在动，使雪后的画面活起来了。

师：想象得很好。刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体会得好。谁能把同学们的发言综合一下，说一说，从哪些词语品尝出美。

生：在这一段中，我们通过“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的雪末、五花八门的彩虹、轻轻摇摆、随风飘扬、簌簌地”这些词语中，品尝出美。

师：概括得很全面。读这一段时，要一边读，一边在脑海中呈现这幅美的画面，体会雪景这美。请同学们练习读一读。

生：(朗读第三段)

师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。有一个地方，语气读得还不够。哪一句?

生：“嗬!好大的雪啊!”这个地方语气读得还不够。

师：对。“嗬!”表露了作者怎样的心情。

生：惊异。

生：惊异。

师：只是惊异吗?再读一读，体会体会。

生：还有兴奋和赞美。

师：对，是又惊又喜，发出赞美。赞美什么呢?

生：赞美雪下得大。

生：赞美雪景特别美。

师：还赞美什么?

生：还赞美雪后人们喜悦的心情。

师：是啊，这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应当把这种情感读出来。(范读：嗬!好大的雪啊!)

生：练习读。

师：除了写景美，这一段还写了什么?请一位同学读下一节。

生：朗读第七节。

师：这一节主要写什么?

生：这一节主要写小孩子们玩雪。

师：当你踏上这厚厚的积雪，当你和伙伴们在雪地里掷雪球、堆雪人时，你有何感受?

生：我特别快乐。

生：我是兴致勃勃的。

生：我在雪地里玩的时候，是逍遥自由的，心里特殊开心。

师：你为什么是兴致勃勃的?为什么心里特殊舒适?

生：因为我特别宠爱雪，很情愿在雪地里玩耍。

师：那末，作者此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来?

生：作者也很兴奋。我从“那快乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”一句中看出来的。

师：孩子们“那快乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写?

生：不是真的。这样写主要表现了孩子们快乐的心情。

生：这样写，突出了孩子们玩雪时的快乐气氛，表达了孩子们的欢快心情。

生：这样写突出的是孩子们的快乐，表达的是作者的喜悦心情。

师：好。这是什么写法?

生：夸张的写法。

师：对。或许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，或许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们快乐心情之高涨，表达了作者无比喜悦的心情。请同学们有感情地朗读这一段。

师：这一段主要写什么?

生：作者赏雪。

生：雪后漂亮的景象。

师：好。你在雪地里只是逍遥自由地嬉戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到什么?我们接着学习最终一段。请自由读这一段。

(生自由读最终一段)

师：这一段