《我的老师》导学案.docxVIP

6我的老师

精彩开篇词

人们常说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、激励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？

学习目标

1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。

2.揣摩文章的语句，体会语言特色。

3.感受真挚的师生情，在阅读中培育酷爱老师、敬重老师的良好品德。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，看到“老师”这个词，我们眼前确定会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们牢记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采！(板书课题、作者)

二、自学指导（一）——预习与沟通

1.给加点的字注音。

榆钱(yú)黑痣(zhì)焚香（fén）卜问(bǔ)

磕头(kē)半晌（shǎng）纠纷（jiū）时辰（chén）

2.说明下列词语的意思。

狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有淘气、机智的意思。

亲近：密切而接近。

军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

劝慰：劝解劝慰。

纠纷：发生争吵的事情。

纯真：纯净真挚。

心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。

模模糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。

模模糊糊：文中指说话不清楚。

3.作者简介

魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争。其作品能刚好反映现实生活，并擅长把叙事、写景、争论、抒情奇妙地融为一体，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

4.背景链接

《我的老师》是作者应《老师报》编辑部之约，“给老师挚友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年10月1日的《老师报》副刊，后来被选入严文井主编的中国青年出版社出版的《建国十年文学创作选（散文特写）》。该文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。其次部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情争论，点明题旨，和第一部分的开场白遥相呼应。本文节选自其次部分。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？

【沟通点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。

2.本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。

【沟通点拨】共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们视察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。

3.归纳作者思路，把握文章结构。

【沟通点拨】第一部分（第1—2段）：蔡老师给“我”的总印象。

其次部分（第3—14段）：“我”与蔡老师之间的七件事。

第三部分（第15段）：“我”与蔡老师分别了。

4.全文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？

【沟通点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。

（二）深层探究

1.文章所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样支配有什么好处？依次能不能调换？

【沟通点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其依次不能调换。

2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。

【沟通点拨】（1）蔡老师温顺、酷爱学生——她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。

（2）蔡老师热忱——她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。

（3）蔡老师公正——蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷。

综上所述：蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？

【沟通点拨】（1）“我”淘气、机智——我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。

（2）“我”天真活泼——扮成女孩子表演跳舞

（3）我”聪慧、好学、敬重师长——接近文学、爱好文学、仿照老师写字的姿态。