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《秋天雨》教学反思15篇
《秋天雨》教学反思1
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从秋天的到来写起,依次描写了秋天缤纷的色调,秋天丰收的景象,各种动物打算过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、快乐的秋天。
本节课,是第一课时的教学。我依据课程标准和人教部编教材三班级上册其次单元的“人文主题和语文要素”的要求,设计了本节(第一课时)的教学目标:
1、正确、流畅地朗读课文,初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨?”
2、品读第2自然段,理解词语“五彩缤纷”。
3、积累美丽语言,感受秋天的美。
围绕以上教学目标,主要从以下几方面绽开:
一、音乐创设情趣,培育学习爱好。
上课伊始播放儿歌《小雨沙沙》,引出“雨”,在老师的简要叙述中学生懂得了雨在不同的季节有不同的特点,比如:春雨绵绵;夏雨过后,会感到凉爽;冬雨则会让人觉得寒意。再引出“秋天的雨又是怎样的呢?”这既顺势揭示了本节课的课题《秋天的雨》又调动了学生们的新奇心,为下一步的教学做好了铺垫。
二、初步感知“秋天的雨”之美。
在播放课文范读的基础上,让学生们对秋天的雨有初步相识,获得“秋天的雨很美”这一感知。再要求学生们在快速的读课文,找出每一段中描写秋天的雨的特点的相关句子进行品读,分析课文是从哪几个方面来描写秋天的雨。学生们经过“读—找—品——思”,很快就概括出了是从“颜色、味道、气味”这三个方面来描写出了秋天的雨。在品读描写秋天的雨的五个特点的句子中,学生们初次感受到了“秋天的雨”的美。
三、品读第2自然段,感受语言美。
通过学习第2自然段,体会秋天的奇妙,感受课文语言美是本节课的重难点。为使教学有实效性,并能突破重难点,主要:
(一)设疑激趣引领。
前期细心打算了教学图片(本班有4名学生的视力能看到屏幕所投影的内容)。在教学时设疑:秋天的雨是一把钥匙。它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。我们看到什么了呢?秋天的雨给大自然带来了哪些颜色呢?
(二)找颜色,品尝秋色。
学生在齐读第2自然段后,回答:有黄色、红色、金黄色、橙红色……我顺势要求学生们找颜色,并出示银杏树的图片和句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。
从以下几点指导:
(1)说说这句话用了什么修辞方法。
(2)低视生读准“扇”字在不怜悯境里的读音。
(3)比较句子:
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的燥热。
②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。
对于修辞手法,学生们很快就辨别出这句话是用了“比方”的修辞手法;而低视学生们通过对银杏树叶像一把小扇子的视察,发觉这一比方之精确生动;对于低视学生,重点指导学生相识到“扇”是多音字,能打算辨别“扇”字在不怜悯境下不同的读法;再通过比较句子,配上“扇哪扇哪”的动作来朗读句子,使学生们懂得在句子中加上“扇哪扇哪”,告知我们,秋天是渐渐的来到,而夏天的燥热也是在秋雨的到来之下,渐渐的消逝的。从而体会到用词的精确,感受到语言之美。
紧接出示(枫树图片)和句子:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。
从以下几点指导:
(1)说说这句话用了什么修辞方法。
(2)比较句子:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉快。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。
由于有了第一句的重点指导,学生们理解这一句就较简单得多,很快就体会到了“飘哇飘哇”这一词语的精确、生动。
再依次出示相关的图片和句子:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、洁白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
同学们通过品读和依据低视同学们的视察,在思索中懂得:“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你挤我碰’”是因为这是秋天的雨给大地带来了丰收。
(三)理解词语“五彩缤纷”。结合图片展示,由:大自然里有黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树……顺势问道“这么多颜色交织在一起,用文中的一个词来概括。”学生们立刻就答出“五彩
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