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附件1
江西省中小学电子书包应用探讨方案
一、课题提出
江西省中小学教化信息化背景。
近年来，全省各地“班班通”建设不断推广，南昌、新余等设区市大部分学校实现班班通；农村义务教化薄弱学校改造项目、教学点数字教化资源全覆盖项目如火似荼。江西省基础教化资源网发展至今拥有中小学各年级各类型教化资源总量达167万余条，资源容量有50T。省电教馆每年举办中小学老师“班班通”教学资源应用大赛等9项应用展示活动，“十二五”期间全省中小学、幼儿园教化技术探讨立项课题达662个，营造并形成了信息化教学的良好氛围。“才智校内”、“省级教化资源公共服务平台”的兴起与发展，为电子书包的应用供应了充分的技术与环境支撑。
从教化云的视角看，“三通两平台”的建设与应用，详细体现在中小学校学生的学习活动之中，就是移动学习终端的引入和运用。电子书包作为中小学学生的移动学习终端，实质上是“人人通”的干脆入口，是一种个人学习的信息化环境，其教化教学应用自然是顺应数字时代发展，数字化校内建设和教学方式改革的必定选择。
国内外同类探讨综述
从中国万方数据的学问脉络检索（2014.03.09.），获得电子书包的探讨趋势（图1）：
图1电子书包的探讨趋势
（1）国际教化信息化发展趋势。21世纪初，八国集团在冲绳发表的《全球信息社会冲绳宪章》中认为：“信息通信技术是21世纪社会发展的最强有力动力之一，并将快速成为世界经济增长的重要动力。”美国于2010年11月颁布最新一轮的《国家教化技术安排》中，通过对现有的信息化教化模式进行反思后提出“以技术支持的教化系统结构性变革”。当前，以美国、韩国、新加坡、日本为首的世界各国“一对一”数字化教化应用项目正在迅猛发展。在这些“一对一”数字化项目中，电子书包项目表现得尤为突出。据克利夫兰市场询问公司的调查报告迄今至少有50个国家（地区）安排推广电子课本、电子书包。电子书包在世界许多国家都被提上了政府议程，同时也得到了企业和社会的纷纷关注。
（2）国内教化信息化发展背景。《国家中长期教化改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确做出了“信息技术对教化发展具有革命性影响，必需予以高度重视。把教化信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教化信息网络”的纲领性叙述，明确指出“提高老师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；激励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增加运用信息技术分析解决问题实力”。《教化信息化十年发展规划（2011-2020年）》更是干脆要求“以优质教化资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教化模式创新为核心”，“努力为每一名学生和学习者供应特性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。电子书包不仅是国家中长期教化规划中实现教化现代化、培育创新人才、创建学习型社会的关键媒介，还是“三通两平台”教化信息化体系架构的核心组成内容。
我国电子书包发展自2000年在天津问世，起先提出“电子书包”的概念，经验了2000年到2002年的第一批电子书包的热潮，电子书包的研发项目相继立项，电子书包的试点学校相继成立。随后，由于技术水平和设备成本等限制，电子书包经验了从2002年到2008年的冷却期。直到2008年英特尔《“一对一”数字化学习应用探讨项目》的成立，电子书包的热潮再次掀起，厂商的各种电子书包开发和销售，北京、上海、深圳等发达城市建立电子书包试点学校、试点班级，政府部门如教化部教化信息化技术标准委员会探讨制定《中国电子课本与电子书包标准体系探讨报告》、《上海市中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中推动电子书包等条款的政策引领，电子书包已经成为我国基础教化信息化实践新热点。
2012年，教化部教化信息化技术标准委员会启动实施《电子课本与电子书包标准教化应用示范校推动安排》。上海闵行区启动《数字化课程环境建设和学习方式转变》电子书包项目，实行“整体规划、环境建设、老师培训、应用评估”的区域推动，从物理环境（电子课桌，教学呈现，无线网络）、软件环境（教学平台，交互平台，管理平台）、数字资源（电子课本，教学资源，学科工具）、应用模式（教学模式，学习策略）等方面绽开探究，安排至2014年实现全区全部学校应用电子书包项目（学生数量在15万左右）。江苏南京21所中学、陕西省20所学校、杭州上城区13所学校也相继绽开电子书包试点应用。
（3）国内外电子书包探讨状况
从中国知网CNKI检索（2014.03.09.），获得与本课题相关探讨的数据（表1）。
表1相关探讨统计表
关键词
总数
数据来源
学术期刊
博士论文
硕士论文
会争论文
电子书包
444
415
6
19
4
电子书包探讨
68
49
3
14
2
电子书包应用
77
66
3
8
0
电子书包应用探讨
23
15
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