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花样跳绳项目对初中生思想道德建设的价值思考

摘要：本文采用文献资料法、总结归纳等方法，结合初中生思想道德工作的原则和特点，分析花样跳绳作为民间传统体育项目的一种，在新时代下融入新元素所蕴含的新特性，挖掘其新兴体育项目所包涵的德育功能，进一步加强对初中生思想教育的实效性，促进初中生身心健康发展。

关键词：花样跳绳，初中生，思想道德，价值，思考

跳绳运动，因其携带方便、锻炼价值高等特点，方便于学生课内、课外，校内、校外自主练习。花样跳绳是在传统跳绳的基础上，融合动感音乐、身体素质、运动技巧于一体，具有健身性、展示性、大众性等特点。随着学生身体素质的不断提高和技巧的不断熟练，花样跳绳还像打游戏一样、具有不断升级的特点（如从单摇到双摇、三摇等）；从音乐和动作创编上，也具有创新能力的体现，创编组合可简单可复杂，眼花缭乱、不断变化的动作，大大提高了学生练习的兴趣和积极性，满足了学生的求知欲和好奇心。教育的根本任务是立德树人，这是对教育改革发展指明了方向，初中阶段更是学生人生观、世界观、价值观的“抽穗拔节”期，充分发挥花样跳绳运动项目的育人功能，促进初中生良好思想道德形成，显得尤为重要。

一、初中生思想道德工作的原则

坚持正确的方向

无论哪个国家或地区，也不管那个时代，意识形态工作都是极端重要的。初中生的思想品德教育工作必须坚持正确的方向，牢牢把握社会主义办学方向，把握德育工作的主导权，保证

中小学生成为社会主义建设者和接班人[1]。

坚持遵循规律

学生思想品德作用一种培养态度和情感过程，获得的关键是实践，这也是德育的本质，重要的是培养的道德认识以及对应的行为规范，也就是“知行合一”，因此，学生的思想道德教育是一门“实践课”。实践是认识的根源和动力所在，初中生思想品德的形成与发展必须经过实践、认识、再实践的过程，学生内化行为的表现才是思想品德的根本任务。在校园内，为初中生提供实践道德（包括体育道德）的机会显得尤为重要。

坚持协同配合

德育就如我们生活中的“盐”，“盐”当然重要，如同生活中的盐，只有把盐适当的放在菜

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里、汤里，才使食物更美味，才能吸收其养分供身体所需。于此相反，因为“盐”很重要，干吃盐、或者干吃没有盐的菜、喝没有盐的汤一样，让人难以下咽。学生的思想品德教育并不是单独独立实现的，须从学科的相互整合的视角来思考思想品德教育工作中出现的新情况，积极探索德育工作的新途径、新方法，在多学科、跨文化、多渠道、整合性的角度，将学生思想品德教育推向一个新的发展阶段。

坚持常态开展

学生的思想品德的形成和发展是长时间、多方面影响的结果。花样跳绳作为新兴体育运动项目有着课程的德育功能，学生思想品德教育工作应贴近学生身心发展的实际，贴近学生的具体要求，转化成实实在在的行动，形成一个稳定的、持续的、常态开展的工作体系，形成制度化，积极创造条件并付诸实施。

二、初中生思想品德的现状

当前我国初中生思想主流呈良好态势，与此同时，初中生正处于“三观”形成的关键时期，他们的成长与发展的过程中也带着鲜明的时代烙印，出现了新的问题和矛盾。主要有以下几个方面：

品德发展的动荡

初中阶段，开始从他律走向自律，道德观念逐步形成。但是，初中生又处在成熟与幼稚同在，独立与依赖并存、自觉和盲目并存的动荡期，处在一个半成熟半幼稚的矛盾状态，感性认识仍占主导地位，难以理性、辩证地思考问题。目前初中生独生子女居多，在家庭的教育背景下，存在“众星捧月”、“溺爱”等现象，对教师不再盲从，而是习惯问“为什么我要这样”，学生的青春期，也称之为叛逆期，大都在初中阶段出现。

社会责任感欠缺

国家在基础教育上不断增加投入，为初中生的健康成长提供了优越的发展环境和空间。与此同时，初中生在正确处理与自我、与他人、与集体的关系尚处在一个学习、摸索过程中，他们需要学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，社会规范意识的培养显得尤为重要。

应对挫折能力差

当前初中阶段学生处于青春期阶段，青春期学生的身体、生理急速发展，于此心理、认识略微滞后，情绪不稳定，造成一些学生心理发展落后身体发展，由此所产生的厌学、孤僻等现象令人堪忧，极少数同学“怕苦、怕累，不怕死”，抗挫折能力不足。

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三、花样跳绳运动的基本文化特征

花样跳绳，是传统体育融入新元素的新形式，花样跳绳大众运动色彩浓郁，它的主要特点是形式新颖，有较强的时尚型和挑战性，又具有鲜明的娱乐与自然平和与和谐的特征，有“独乐乐”，即个人花样、个人表演，更多的是“众乐乐”，即多人、集体花样，“独乐乐不如众乐乐”，加上花样跳绳团体展示在难度、速度上的不断追求和挑战，更加突出团队合作的重要性和必要性，参与的个体需要把个人价值融入集体价值之中，具有中华传统文化基本价值取向。

花样跳绳在熟练单个动作的基础之上，可以重新组合、排列创编组合动作、成套动作