高中语文《插图为教学插上翅膀》.docxVIP

插图为教学插上翅膀

——撷谈部编教材中插图对高中语文教学的作用

摘要：部编教材在安徽省已经使用三年了，各地各校对新教材新教法都有所探究，笔者结合自己的教学实践来谈谈部编高中语文教材中插图对高中语文教学的作用。

关键词：部编教材 插图 教学作用

引 言：俗语说“万变不离其宗”，不管教材如何更新，教学的根本是不会变更的。时代快速发

展，教材教法日新月异，在教学中往往会忽略一些熟悉而重要的资源，笔者在此文中浅谈部编教材中插图对语文教学的作用。

一、部编教材中插图的概况

部编高中语文教材分必修上、下册和选择性必修上、中、下册，必修上册共25副插图，必修下册32副，选择性必修上册16副，选择性必修中册20副，选择性必修下册19副。几乎每篇文章都配有一副插图，由此可见，插图是部编教材的重要组成部分。

插图的概念

插图，也叫插画，《辞海》给了狭义上的定义：“附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页的方式，对正文内容起着补充说明或者艺术欣赏的作用”。广义上插图是指视觉传达形式被广泛运用于商业、传媒、影视演艺等领域的图片。本篇论文所论述的的插图专指部编高中语文教材中帮助师生深入学习课本内容的图画资源。

插图的分类

按照内容分类：可以分人物类、场景类、景观类等，插图内容丰富多彩。

按照类别分类：版画、剧照、照片、国画、漫画等，形式各异。

按照位置分类：封面图、文前图、文中图、文后图等，各有特色。

插图的特点

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插图属于视觉艺术，具有自己独特的审美特点：

直观性。教材中的插图，生动、鲜明、直观，复杂的内容，配上插图，会使文章形象化。学习心理学说：“人类的视觉系统不只是个铭刻外界图像的视网膜，它是一个极其主动的系统”。[1]也就是说，学生是主动收集信息的，所以，编排在教材中的各类插图刊用先一步引起学生的注意。例如，课本中选用的插图由古代到现代，有黑白到彩色、有油画到国画等等，给予学生视觉的享受。

审美性。教材所选择的插图均属于图画中的经典之作，贴合新课标要求，为学生营造一个新的审美感受，培养提升学生的审美情趣。例如，学生在学习《兰亭集序》时，不仅可阅读千古美文，还可以欣赏优秀的书法作品《兰亭集序》。这样不但可以加深学生对语文课本内容的理解，而且还可以进一步提升学生的艺术审美。

启发性。插图的配置，让师生由观图到读文，由思文到悟图，图文的转化中给师生带来更得启示。启示学生如何去学，启示老师如何去教，让师生共同思考如何搭建师生高效的课堂。

二、部编语文教材插图的作用

插图对学生的作用

《普通高中语文课程标准》要求“以核心素养为本，在语文学习中，获得直觉思维、形象思维的发展，促进独创思维品质的提升，通过审美体验形成正确的审美意识”。作为直觉审美的载体——插图，对高中学生语文核心素养的提升起着非常重要的作用。

插图吸引学生的注意力。在学习中，兴趣是最好的老师，插图的直观化和感性化给学生阅读增添了新的乐趣和快感。从而吸引学生的注意力，让学生的思维和审美都处于最佳状态，提高了学习效率。必修上册插图有毛泽东的书法作品、《香雪》的连环画、袁隆平的照片、国画《赤壁赋》等等，内容丰富多彩，形式各样，让学生美不胜收，应接不暇。

插图有助于学生对文章的理解。叶春秀认为：“插图有利于调动人的多种感

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官参与到文本中的理解过程，激发学习动机，促进整体的理解和记忆。”[2]在部编教材必修下册第12课《祝福》中，插图是赵延年的木刻画---祥林嫂，木刻中祥林嫂的肖像映入学生眼帘，吸引学生的注意力，学生会主动阅读文本，带着好奇心去探寻小说人物，有利于学生对祥林嫂内心世界的理解。

插图能够培养学生的想象力。语文学科是工具性和人文性的统一，学生在阅读和赏析经典的文学作品时，既需要一定的审美能力，也需要相应的想象力。而想象力是理解的关键。教材中插图能够调动学生的形象思维，从而产生合理而丰富的想象。在《赤壁赋》一文中用了彩色的水墨画，当学生欣赏水墨画时，一定会想起“苏子与客泛舟游于赤壁之下”时的景色是何等静谧，江面是何等辽阔。本是静止不动的画面，让学生浮想联翩，思绪万千。

插图培养学生的口语表达和写作能力。

语文教学贯穿听、说、读、写，插图作为教材的重要一部分，教师可以在课堂中结合课堂的主要内容，让学生进行课堂随机的口头表达和微写作训练。例如在必修下册第七课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中屠呦呦的照片，让学生进行课堂微写作训练，结合屠呦呦的事迹给她写一段精彩的颁奖词。学生们很乐意看图写作，而且很多学生愿意把自己的文段和其他同学一起分享。

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插图对教师的作用

高中语文教学，以学生为主体，以教师为主导。学生虽是课堂的主体，但也需要教师的循循善诱，所以教师不管在课前备课、课中上课、课后辅导，均需要充分的准备，这样才能拥有高效的课堂。在教师教学中，插图成为丰富