浅谈信息技术与幼儿园音乐活动的融合.docxVIP

浅谈信息技术与幼儿园音乐活动的融合

摘要：我国信息技术飞速发展，信息技术与教育活动的融合也随之进步，除此之外，也对幼儿园的教学模式提出了相应的转变。在幼儿园开展各种形式的教学活动中，音乐是其中的一项重要内容。

关键词：信息技术；音乐活动；融合

谢婉莹曾经说：“让孩子们自由地成长，让他们专注于学习，让他们尽情玩耍，让他们如野花般茁壮成长。”，这从中可以看出是幼教工作者对儿童的深切关爱。随着时代的发展，我们可以把幼儿的最初信念保持一致，但是，为了幼儿的健康成长和全面发展，教育的方式也在不断地发展和改变。在信息技术的飞速发展的时代之下，幼儿教育必须从以往的教育方式向现代教育方向转变。幼儿教育是“起始站”，让幼儿接受现代多媒体技术教育，对其进行创造性发展具有重要意义。《幼儿教育指导纲要(试行)》也有这样清楚的规定：“要根据幼儿的年龄特点，充分运用多种教学方法”。在幼儿园各种不同的教学活动中，音乐教学是其中的一项重要内容，将信息技术与音乐活动相结合，使幼儿能在丰富的音乐教室内，积极地投入到音乐的课堂上，致使孩子们愿意学习与感受音乐的熏陶，提升孩子们的音乐鉴赏力，勇于大胆发表创意，奠定孩子们基本的创作能力。

一、信息技术与幼儿园音乐活动融合的必要性

在幼儿园音乐教学中引入信息化技术，使其在教学中的活动方式更加多样化，从教师主导、幼儿被动学习的教学模式向主动积极参与和富有积极性学习的转变。再者，利用信息技术可以丰富幼儿园的音乐活动，而传统的教学活动主要是通过听觉传递，容易使孩子们因为产生疲劳而开始分心，采取信息技术整合至课堂所需的教学视频、教学PPT以及教学所使用的音频等多方面多媒体资源中去输入以及利用，通过对儿童的各种感官刺激，可以迅速地勾起孩子们的注意和好奇心去学习。最终，利用信息技术可以在教学活动中进行革新的优势，利用电子屏幕、白板以及一体机等丰富的多媒体工具，致使儿童们能够更直观地了解与探索世界，探索自然，所以适当地将信息技术运用于幼儿园的音乐活动，可以提高幼儿的学习效率。

1

二、信息技术与幼儿园音乐活动融合的现状

在2010年的时候，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》这一文件，文件中规定幼儿园教师要掌握现代信息科技的基本知识。尽管信息科技在教育中得到了广泛的应用，但拿来和中小学、职业院校和大学相比较之下，其应用效果却远远不如它们。这就在一定程度上大力的限制了幼儿园的信息化发展。当前我国学前教育与信息化融合的问题有以下几个方面：

（一）在幼儿园阶段的教学中，对于信息化教育方式的意识较为薄弱，幼儿园信息化建设还存在着表面化的问题。这一问题表现在以下几个方面：首先，园长对信息技术与幼儿园教育的整合不够，造成了幼儿园信息化的整体规划缺失。其次，在幼儿园的信息化建设中，大部分是依靠设备的投入，而没有充分发挥各个设施的作用。再来一个方面就是，一些幼儿园为了满足父母的需求，安装了监控设备，造成了教师受到监控，造成了信息技术应用的不规范。

（二）幼师所掌握和运用的信息技术能力还不够强。幼儿教师所了解和掌握信息科技方面仍是影响信息科技与幼稚园融合的主要原因，虽然有些幼儿园老师已经学会了一些基础的知识，但是对于大多数的老师来说，还是比较难以操作的，导致这方面问题出现的主要原因在于缺少专业人士从事针对幼师开展在信息技术方面的培训。

三、信息技术与幼儿园音乐活动融合的优势

从实践中发现，不同的幼儿园在经济发展水平上存在差异，在信息技术设施和可利用的资源方面存在较大差异。但是，在实践中，把信息技术和幼儿园的音乐活动结合起来，其优势更大，可以归纳如下这几方面：

创设有趣的导入活动，激发学生兴趣

在以往相对落后的幼儿园音乐教学中，孩子们很难专心，所以老师们常常用大声的声音方式来吸引孩子们的注意力，但在实际情况之下，这样的方法只能够维持一小段时间，无法从根本上根除问题所在。所以，针对这样的现状，在音乐教学中引入信息技术，既可以引起儿童的兴趣，又可以促进教学活动的进行。比如：利用《郊游》（1）中的音节练习制作一套音乐教学课件，让孩子们跟着课件练习，既能激发孩子的兴趣，又能提高孩子对音准的掌握。

2

图1郊游

提供生动的图片，帮助幼儿理解内容

从儿童对新奇事物充满好奇心的层面上出发，将信息技术以及音乐活动互相融合，可以在一定程度上更好地实现幼儿个人的需求。在以往相对落后的教学方法中，教师们常常会将歌词的内容与图片相结合，采取这样的教学方式，在解说的过程中，对图画进行了描绘，然后由文字朗诵，这种方法太单调了，不能引起孩子们的兴趣。所以，在音乐活动中引入信息技术，可以让音乐活动变得更加丰富多彩栩栩如生。比如，在如下的图2，利用歌曲表达出与春天相关的内容，通过不断变化的课件和音乐，使孩子们在视觉和听觉上感受到春日的美丽，使得在这整个过程中，让孩