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浅谈“双减”后的小学英语作业优化设计

摘要：传统的家庭作业只是抄抄写写，背一背英语对话或者课文，而高效的家庭作业，既能达到巩固所学知识，又能极大地激发小学生英语学习的积极性。笔者通过英语作业的多样化设计和分层布置，使学生的学习既减负又增效，很好地落实了“双减”政策。

关键词：“双减”政策，小学英语，作业设计,优化

引言：“双减”政策出来以后，我们的英语作业时间少而又少，那怎么才能在短时间内做高效的作业呢？这有很大程度上取决于我们一线教师的引导作用。今天，我们就来探讨一下双减背景下的英语作业该怎么布置？

一、挖掘教材，创设多样化作业类型

让学生自编chant

笔者在教PEP版四年级上册unit5Whatwouldyoulikefordinner?PartA Letslearn时，我就尝试请学生自编chant：What,What，Whatwouldyoulike?

, .I’dlikesome .

(Food:beef,chicken,noodles,mutton,pork,cake,bread,rice,fish,...)What,What，Whatwouldyoulike?

, .I’dlikesome .(Drinks：water,juice,Coke,milk,soda...）

学生天生具有音乐细胞，让学生发挥这个才能，在自编的旋律中说唱课本内容，他们喜欢尝试，愿意创新，教师要充分挖掘学生的潜能。这个chant内容源于对话，重难点句型都包含其中，既体现了chant的共性，也体现了学生自己创编的个性。

请学生自编对话

笔者在教PEP版四年级上册unit5Whatwouldyoulikefordinner?PartALetstalk时，我把地点搬到我们本地的“西河古镇”，用“Whatwouldyoulikefor...?Iwouldlikesome...”借机培养学生的合作意识和学以致用的能力。又如，该书四年级下册第一单元的主题是学校生活。校园开放日当天，我让学生带领家长，当“小小解说员”，用学过的单词school,classroom,library,playground等和句型There’sa....和Thereare...来介绍自己的学校。把教学内容生活化，这样的作业能极大地吸

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引孩子参与的积极性。

根据教材，优化书面作业设计

英语的学习都是从词汇开始的，由词汇到句型的逐步积累。因此，书写作业也要重视。比如我在《Unit2Myschoolbag》B部分的Let’slearn时，布置了学生画一个漂亮的书包，里面装了什么东西，然后用英语写出对话：Whatsinyourschoolbag?...学生的表现真的是可圈可点，学生的绘画技能和英语表达能力得到了锻炼，下图就是一个学生的作业：

图1学生优秀作业示范

依据教材，设计七彩实践作业

例如，我在教PEP版四年级上册Unit4Myhome时，让学生合作完成作业——Makeanicehome，然后自己说一说家里有几个房间，分别是什么房间。学生的表现太精彩了，学生都能说出如：Thisismyhome.Youcansee...Wehave...rooms，...livingroom,

...kitchen,...bedrooms,...bathroomsandastudy.借助智慧课堂的七彩任务，学生通过自己的平板电脑上传作品介绍视频，生生之间可以互相点赞，教师选出点赞数最多且质量最好的为优秀作品，并给予表扬。

对照课本，引导学生总结规律

在教PEP版六年级Unit6Myjob的第三课时Letsspell时，我布置了让学生总结e的三种发音，并用三个不同的图形或人物、卡通为框，展示三种不同的发音。结果学生做的比教师预想的还要好，所以我们教师要善于引导学生总结所学知识，启发学生积极思考。在思考中掌握英语语音知识的规律，为将来的继续学习打下坚实的基础，也学会了英语学习的基本方法。

依据教学目标，鼓励学生在实践中说英语

在学习了制作沙拉的步骤后，我让学生回家制作沙拉，并用英语说一说你用了哪些餐具：Usethespoon.Usethefork.学生在家模拟真实场景，自制沙拉。拍视频，上传七彩作业，生生间互相点赞，教师对点赞率最高的三组进行奖励。

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二、分层布置作业，突出学生的个性化特点

笔者在教育实践中，以“作业超市”的形式设计了必做作业和选做作业。必做作业为第一层次的作业。第一个层次的作业是为了巩固课堂知识