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例谈阜阳非遗与劳动教育融合的教学思考

摘要：随着素质教育的深入实施，传统文化教育越来越受到重视，在中小学校开发非遗校本课程，落实劳动教育，培养热爱传统民族文化又有创新意识的传承人才极其重要。文章以阜阳非遗剪纸、柳编为例，尊重学生兴趣，发挥教师所长，全方位整合校内外的育人资源，形成内部资源丰富、活动形式多样的劳动教育活动，多渠道落实劳动教育。让非遗文化的传承和保护有了真正的抓手，唤醒全体国人的非遗保护意识，唤醒青少年的文化自觉。

关键词：阜阳非遗；校本课程；劳动教育

众所周知，非物质文化遗产浓缩了中华民族传统文化的精华，既展现了中华文化的璀璨多姿，又推动着中华文化的传承与创新。随着中华民族历史的变迁与发展，许多民族自身的生产、生活方式发生了根本的改变，这使得民族传统文化中的许多民间活动、民间工艺、技艺等元素迅速变化或流失，很多非物质民族文化资产即便得到表面上的保护和传承，延续下来的也只是形式化的“空壳”，文化的实质内涵已全然无存。“非遗传承”，是我们不可推卸的责任；“非遗美育”，是当下时代赋予我们的光荣使命。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要将以“劳动教育”为核心的非物质文化遗产纳入人才培养全过程，与德、智、体、美育人理念相融合，合理运用学校资源、结合本校的办学目标，开发家政、烹饪、手工、园艺等非物质文化遗产等相关校本课程，落实劳动教育的推进，是每一所学校办学需要重新思考的内容。

一、中小学劳动教育视域下开发非遗校本课程的意义

中小学校本课程主要指的是学校通过对自身资源优势的开发，促进学校教育向规范化、现代化与先进化方向转变发展，对推动中小学生综合发展也具有重要意义。通过将“劳动”非遗课程结合起来，引导学生在校本课程学习过程中掌握中华传统文化，对帮助学生了解社会，了解传统等具有重要意义。具体来说有如下：首先，在中小学教育中开发劳动“非遗课程”活动，让学生作为非遗文化的使者，去参与非遗文化传承的各个环节，学生接触了传统教学中没有的知识和领域，对于知识的生活性和社会性也有了自己独特的见解，学生的见识和认知都得到了有效的拓展，这些都将为他们创新思维的建立积累丰富的经验，并提供了更多的帮助。其次，中小学生行为的改变离不开传统文化赋予的内涵，是他们人文情怀和素养的体现。学校校本课程中开发的各项“非遗课程”活动都以“劳动教育”为核心，学生在参与的过程中，可以不断地接收和积累活动中传递出来的劳动文化，让他们的言行举止都渗透着传统文化的气息，指引着他们生活和行

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为的方向。最后，开发劳动“非遗课程”活动校本课程让“劳动非遗文化”以一种全新的姿态重新进入了学生的视野，让学生在“劳动课程”中了解传统文化的丰富内涵和发展历史，接受民族文化、民族精神的洗礼，增强了学生的民族使命感。

二、引“非遗文化”进校，促进特色校本课程发展

非物质文化遗产对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用。为将“非遗”与学校教育相结合，基于学校发展需求，学校可以邀请地市非遗中心负责人或者核心工作人员、地方知名美术书法方面的教研员，音乐教研员等为专家顾问，指导我们艺术特色学校暨优秀文化艺术传承学校的创建工作。可以说，阜阳非遗文化一直都在我们的身边。无论是从艺术到产品，从小作坊到大企业，阜阳传统民间艺术在传承保护与产业化发展的道路上不断探索。剪纸、柳编、彩陶……层出不穷的非遗项目在市场上焕发活力，在校园中传承魅力。阜阳类似的传承基地如雨后春笋般建立：太和一中“太和清音”教学基地、颍上花鼓灯传习基地、阜南嗨子戏教学基地等，为推动非遗普及与传承拓展了新途径。同时，一些校企合作的成功经验，也为非遗传承开辟了新出路。面对许多非遗项目难传承的困境，阜阳市在解决该问题上，利用校园平台探索出不少路径，如阜南嗨子戏。早在十年前，阜南县筹建非遗传承培训班，县财政投入办学经费，学员学杂费全免，学制3年，毕业后颁发中专文凭。这一举措使嗨子戏点燃了传承、弘扬的希望之光，本地文化精品得到了良好的传承。

图1阜南嗨子戏进校园 图2阜南嗨子戏进校园 图3学生观看嗨子戏

三、非遗校本课程——剪纸实施策略

中国民间剪纸历史悠久、源远流长，作为民间美术的主体艺术，它是我国各民族人民在生产劳动过程中经过世世代代的积累而创造的文化结晶。其所特有的浓厚的乡土文化气息反映了广大劳动人民的生活和审美情趣，传承着中华民族的艺术特色和本土精神。剪纸艺术在某种程度上发挥了中国民俗文化的社会教化、维系和调节功能，助推了中国民俗文化的有效传承与继续发展。作为深植于我国民间的艺术，其丰富的艺术形式、精致的艺术语言、逼真的艺术形象作为我国的非物质文化遗产备受关注。充分挖掘好、

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利用好、拓展好剪纸艺术中的“非遗”基因，可以采用课时集中使用与分散使用相结合的