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例谈劳动教育在小学语文教学中的有机渗透

摘要：在小学学科教学中渗透劳动教育能够对学生正确的劳动观念进行培养，而小学语文中有非常多适合进行劳动教育的内容。小学语文并不是单独存在的，教材中的诸多内容都源自于生活，小学语文教学过程中渗透劳动教育能够起到锻炼学生思维的作用，促进学生心智成长，助力学生全面发展。所以，在小学语文教学过程中教师需要重视融入劳动教育，对教学方式进行创新，通过多种途径对小学生进行劳动教育，促使其形成正确的劳动意识。

关键词：小学语文,劳动教育,渗透引言

随着新课标的实施推进，小学教育中更为重视对学生综合素质的培养。立德树人根本任务要求在教学中需要积极的探索育人对策、创新教学方式，找寻学科融合教学的途径。习近平总书记的“人民创造历史，劳动开创未来。”这句话正强调了劳动教育在当今教育中的重要地位。小学阶段中学生们的品格正在逐渐形成，在这一阶段中关注培养学生的劳动意识，丰富学生的劳动知识，掌握良好的劳动技能会影响到学生一生的发展。在生活即教育的理念指引下，重视语文教学中渗透劳动教育，在学习知识的过程中帮助学生正确认识到劳动的作用价值，感受劳动中的美好，体会劳动人民的辛勤创造，用劳动教育促进德育教育，其彰显出来的时代价值是深厚的。

一、劳动教育渗透小学语文教学的意义

语文渗透劳动，形成劳动意识

每一学科教学过程中都蕴含着一定的劳动思想，我们所有的人从小就应该接受劳动教育，需要养成参与劳动的好习惯。通过参与到体力劳动或者脑力劳动中，学生的劳动意志品质能够得到锻炼，而学生自己努力得到的劳动成果更具教育意义，有助于学生自信心的提升。劳动是万物之源，我们在感念劳动、尊重劳动时，就有可能在学习中创造出自己的新道德。所以小学语文学科中渗透劳动教育，便可以为学生们营造良好的劳动情境，在情境中引导学生形成爱劳动的意识，重视自己的事情自己做，锻炼学生不怕劳苦的优秀品质。现代很多家庭中基本上都不会让孩子参与到劳动中，殊不知家长的这一做法会对孩子的成长产生一定的影响，参与到适当的劳动中可以锻炼学生的体质，增强学生的责任意识，还有助于语文实践教学效果提升。

语文渗透劳动，培养创造能力

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只要有生活，就有劳动，劳动在改变社会进程中发挥着堪比任何财富的创造力，小学生既在生活中成长，就要承担起继承劳动创造之力的责任。学生在劳动的过程中不仅需要动手还需要动脑，需要克服劳动中出现的各种困难，这一过程也促进了小学生智力的发展，达到培养创造能力的效果，为小学生的持续健康发展奠定良好的基础。小学生在劳动中可以掌握更多的生活技能，所以小学语文教师应该重视冲破学科教学限制，鼓励学生参与到劳动中，在劳动中充分发挥自身的聪明才智，找到事半功倍的方法。这样做不仅有助于学生体会到参与劳动的快乐，并且也有助于学生劳动兴趣的激发，增长知识掌握本领。

语文渗透劳动，提高优良品质

小学语文教学中开展劳动教育有助于立德树人根本任务的完成。现在的小学生在家庭中娇生惯养不愿意参与到劳动中，而在语文教学中渗透劳动教育，可以促进学生意志品质的锻炼，在无形中帮助学生形成正确的劳动观念。优良劳动品质的形成并不是短时间就能够培养出来的，小学语文教师重视坚持不懈的在教育中结合劳动知识，积极组织小学生参与到学校、家庭和社会的劳动实践中，对学生的良好劳动技能培养，促使其形成良好的劳动观念，继而对中华优秀传统习惯进行传承，从而“众知盘中餐，粒粒皆辛苦”。还需要让学生了解到只有动手才能够创造美好的未来。新时期的小学生应该具备良好的劳动品质，用劳动知识和技能武装自己，践行社会主义核心价值观，争做时代好少年。

二、劳动教育在小学语文教学中的有机渗透策略

阅读教学+劳动教育，形成劳动意识

读书使人明智，劳作引人深省，在阅读教学中渗透劳动教育，需要教师积极的引导学生对文本进行思考，让学生对劳动产生深刻感悟，从而能够得到智力上的启发。教师对富含劳动内容的文本内容进行阅读教学的过程中，需要重视选择的文本内容是否能够起到对学生进行劳动教育的作用，是否能够帮助学生们感受到劳动的价值。因此教师需要重视教学模式的更新，这样可以激发学生参与文本阅读学习，产生真实的体会，感受到其中的劳动教育。

激趣导入，激发劳动热情

在小学生阶段就对学生的劳动品质进行培养是学校的一大重任。川西琴子曾说：

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“我们怀念的某段时光，也许并不是因为某个人，而是那段时光中的自己。”当孩子们在快乐的环境中积极劳动时，也许这段记忆会成为他们回忆中最美好的自己。所以开展丰富有趣的劳动教育能够促使学生爱上劳动，而想要对学生良好的劳动品质进行培养就需要将学生热爱劳动的兴趣激发出来。对与劳动相关的文章进行阅读教学时，教师便需要合理的选用教学的方法，如通过运用多媒体播放视频或者音乐等方式为学生创设能够产生真实感受的劳动氛围。首先，需要激发起学生了解文章内容