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农村初中信息技术辅助数学教学应用初探

摘要：信息技术是否需要使用、如何使用，都会对数学教学产生影响。如果使用不当，将不利于学生抽象思维和想象力的培养。因此，面对中学数学课堂，特别是在农村初中，现在的问题不是是否要整合信息技术，而是如何将信息技术有机地整合进学习课堂。因此，有必要将信息技术融入数学课堂。

关键词：信息技术，辅助，农村数学，初探

引言：21世纪是科技竞争和民族素质竞争的时代，其实质是教育竞争。步入信息时代的今天，我们的思维方式、教育方式、工作方式和生活方式也在不断地改变。特别是在教育领域，互联网和多媒体与教育教学的有效融合，不仅会转变传统的教育理念、方法等，还能拓宽学生的视野，帮助学生更好地将理论知识与实践相结合。因此，我国职业教育必须与时俱进，以教育技术为突破口，运用现代教育技术促进教育改革的深入是很有必要的。

一、教育信息化是教学改革的必然趋势

现代信息技术环境为信息教育的发展提供了重要保障。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要，以培养创新型人才为目标的新型现代教育体系。现代教育技术不仅是一种手段，更是一门新兴的综合性学科。为了实现职业教育信息化，教师必须掌握信息技术的应用。随着学校现代化水平和设备的提高，未来的教师如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。在这样的环境下，如何设计、开发、使用、评价和管理教与学的过程和教与学的资源，是一个有待探索的课题。

二、现代信息技术环境下教学设计的理论基础

任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。

比如，教学设计分为三个层面，但不仅仅局限于媒体传递的层面上。但，在信息技术刚兴起时期，还是只集中在媒体传递层面上。但是随着网络的普及，网络环境越来越开放，数学教学资源越来越丰富，教学资源越来越容易获取等特性，逐步让教学设计人员向教学内容层面靠近，将设计的重点放在学习活动层面。

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三、现代信息技术环境下教学模式设计

随着教育教学改革的不断深入，教学思想、教学模式、教学手段的变革越来越依仗多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。当前，在六安地区部分学校，为使现代信息技术更好的运用于数学教学活动中，搭建了不少平台：各式各样的多媒体教室、3D打印机室（如图1）、校园通APP软件、“六安教育云平台”网站平台（如图2）等丰富的教学资源库和完备的教学设施设备。在这个大背景下，如何更高效的发挥学生的主体作用、优化教学课堂、丰富教学内容、培养学生的核心素养，这才是评价现代信息技术能否很好的运用于数学教育教学的标准之一。

图1用3Done软件制作口哨，再用3D打印机打出来

图2“六安教育云平台”网站

根据教育传播理论，教学过程可以看作是一个信息传播过程，它包括三个媒介:教师、媒体和学生。这三个因素将以不同的组合形式形成不同的教学模式，来满足不同的教学环境。教学模式的差异，也决定着教师所处的不同地位和教师所扮演的不同角色。在信息技术的背景下，教学模式分为：Multimediaclassroomteachingmodule、

PersonalizedteachingmodulebasedonNetworkEnvironment和Cooperative

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learningmodesupportedbycampusnetwork。上述三种教学模式相比于传统的教学模式，能够结合现代信息技术与各学科的教学内容的相结合，为学生营造了一个更贴于生活化、更加有趣味的学习环境，很大部分的体现出学生的主体地位。但如何在教学中将上述三种教学模式有机地结合在一起，这还需在实践中继续探讨和研究。

四、现代信息技术支持下的数学实践教学案例

在初中数学的教学中，“几何画板”、Geogebra、PPT等都是常见的数学教学媒介。它能帮助学生更容易进入学习和保持积极的学习态度，能帮助学生对抽象的概念或几何图像有更直观的认知，同时也便于教师在教学活动中突出重点，突破难点，进一步提高课堂教学密度。因此，我就以下教学内容浅谈借助信息技术工具在中学生学习、探究数学的作用。

在学习《全等三角形》时，依据《新课标》的要求，本节课既属于一节基础课时，也属于一节概念课。本节课是在学生了解了全等图形的概念及特征，掌握了全等三角形及其对应角、对应边等之间的关系，进一步得到全等三角形的性质的过程。学生对有关概念的理解并不难，但利用概念说明三角形全等就比较抽象，难以理解。同时根据全等三角形的性质得到对应角相等、对应边相等是今后证明角相等、线段相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此，借助多媒体技术辅助教学是很有必要的。

导入环节，通过课件展示生活中的全等图形，