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《牛津英语1AUnit1》说课教案

我说课的内容是《牛津英语1a》unit1myclassroom的第八教时，授课时间20分钟。这是一堂儿歌的教学课，面对的学生是刚入学两周的小孩。在这两周内，学生初步接触了文具类单词paper,pencil,rubber,pen,bag,book，以及简洁的问候语、课堂用语。本课时的教学内容为：学会用…foryouandme的句型与人共享属于自己的东西。依据这一支配和学生的整体相识水平，从学问教学、实力造就、情感策略等方面考虑，我确立本课时的

教学目标：1.能听懂会说paper,apencil,foryouandme.

2.能流畅地说出本首儿歌。

3.能用…foryouandme的句型进展口语交际，学会与人共享物品的用语，激发学生学习英语的爱好。

教学重点：1.学会用英语表达与人共享的句子….foryouandme.

2.造就学生朗读儿歌时的语感.〔这是小学阶段的第一首儿歌。〕

教学难点:能正确的发音foryou/forme.

为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:

how

why

andi.pre-taskpreparation:准备阶段支配了两个内容:

1.game:roll,roll,let’sroll.这是“滚雪球”的游戏,作为这堂课的热身、复习运动。老师先给出一个model，让学生将这段内容一传二，二传四，这种形式的操练让学生在最短的时间内，有充分的语言沟通的时机。整个课堂立即融入全员参与的气氛中。

2.dailytalk:在热身之后通过老师提问whatcanyouseeinthepencil-box/classroom？让学生用前几课时已学句型icansee…答复，这样在复习单词的同时，用看得见摸得着的熟悉的实物来操练，创设了一个与实际环境相结合的情景，学生通过视察运用已学的词汇，表达语言的交际性。同时自然地引出下面的内容。

ii.while-taskprocedure这是本教时的重点内容，支配了五个环节依次绽开教学

第一步：接着刚刚的dailytalk“whatcanyouseeintheclassroom?”学生答对后，老师赐予确定的评价并嘉奖粘纸引出verygood.astarforyou.刚入学的孩子对粘纸有着深厚的爱好，因此当学生答对时用粘纸当奖品，定会激发学习的热忱，在很自然的状态下接触了老师的表扬声，也是本课的重点句型verygood,astarforyou。

其次步：在初步从听觉接触的根底上，通过效仿学说oneforyouandoneforme.通过老师不断地嘉奖粘纸、不断地运用句型、以及夸大的肢体语言，学生应当简洁理解foryou/forme的意思。经过机械性的效仿熟悉新单词和句型。这种对初学英语的儿童来讲特别有效的方法叫做totalphysicalresponse(全身反映法)，就是学生边听边做动作，只要学生理解老师的指令，并做出相应的反响，事实上也是一个驾驭语言的过程。因此学生在效仿中从第一步的“听”自然过渡度到“说”。

第三步：创设情景，让学生有时机在对话中运用foryou/forme的句型。牛津英语的特点就是教学内容具有很强的生活气息，这为我们进展情境教学缔造了有利的条件。作为老师，我们的任务就是灵敏多变地创设情境，活化教材。在以往我们会让学生做替换练习，这里创设了一个与生活实际相结合的情景，提出一个问题：假设你有一包巧克力，你想和别人一起吃你会怎么说？把同样的内容放在一段情景中，学生会说后可以运用到日常生活的任何一个分东西的语境中，这就形成了一个product〔产品〕。这是活化教材的表达，学生在操练foryouandme的同时，更体会着与人共享的快乐。

第四步：设计游戏nocheating。在听懂、会说、能运用的根底上设计游戏进一步稳固。一局部学生面对黑板把看到的说给另一局部背对黑板的学生听，听到之后复述出来。这是个综合型较强的游戏，通过看、听、说等环节调动学生各方面的感觉器官，初步造就阅读、听力、表达的实力。

第五步：新授内容接近尾声，为了让学生积累必需量的言语的感觉，听录音整体感知流畅、漂亮的语音语调是很有必要的，教学也更为完整扎实。

iii.post-taskactivity是让新授内容在活动中进一步稳固，设计了一个编新儿歌的环节，让学生依据自己教室里的、书包里的实物，尝试编讲新的儿歌。我认为这是最初阶段的创新的实践，入学两周的孩子完全能够做到，何不让他们体验一次引起别人留意，受到老师表扬的快乐呢？学习英语的爱好可能就在此刻萌发。

iv.assignmen