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小学合唱教学有效性探索

摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出,合唱作为一种相互配合的群体音乐活动,有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。合唱能使学生学会安静、学会倾听、学会合作、学会服从、学会尊重、学会分享、学会用高尚的品行来规范自己,对于一个人的审美观、价值观、社会观有着积极的影响。

关键词：收集,把握,挑选,重视,核心,素养。

引言：优美的童声是ft间柔和的风，是晴天甘甜的泉。在小学音乐教学这块资源丰富的土壤里，训练好一支精良的合唱队伍既是一件非常有意义的事，也是一件非常困难具有挑战性的事。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出,合唱作为一种相互配合的群体音乐活动,有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。合唱能使学生学会安静、学会倾听、学会合作、学会服从、学会尊重、学会分享、学会用高尚的品行来规范自己,对于一个人的审美观、价值观、社会观有着积极的影响。结合日常的教学、观察、学习，我总结了一些经验，下面就来浅谈自己的一些见解：

一、收集丰富的合唱资料

收集音像资料

例如：在《青少年合唱歌曲教学》音像资料中，我认识了中国中央合唱团著名指挥家秋里先生，学到了有关合唱的宝贵知识和艺术处理方法。

收集合唱谱

完整、准确的乐谱会对合唱排练提供具体的指导，为我们的合唱工作指明正确的方向并打下稳固的基础。学生通过识谱、唱谱，再到准确演唱自己声部，才能达到几个声部统一、和谐。

通过多媒体，收集优秀合唱作品的音像资料

通过多媒体搜寻优秀合唱团的演唱技巧、方法及编排形式等，可以帮助我们更好地进行合唱编排。留心观察他们的队形变化和服装特色，既可以提升师生的音乐审美，又能带来新的启示、新的创新、新的作品，打开了师生的音乐视野

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二、把握合唱作品的选材

作品的选择不仅可以活泼、蓬勃向上，更可凸显民族特色，提升学生对民族音乐的热爱和对民族文化的自信心。

俗话说：一方水土养一方人，什么样的ft水出什么样的调。如：上海师范大学泊乐合唱团演唱的《海》，直接呈现出蓝天、大海那无边无际向远方交汇一线的优美意境。反映民族特色的歌谣，一定要把握好地方语言特色和歌曲风味。如：童声合唱《太阳出来啦》，低声部的衬词“qi”，绘声绘色地模仿了小虫子的叫声，延长音的“yi”做花腔处理，彝族特征显现得淋漓尽致。我们还可以在《艺术课程标准（2022年版）》的指导下，结合大单元、大概念的设计思路，整合、编排符合某一地区或是某一民族特征的合唱曲目。也可遵循由简——繁；由小——大；有伴奏——无伴奏,由浅入深这样的原则进行选曲。

总之，所选作品应该体现出个性特色、动听悦耳，能给所有听众留下深刻印象的。

三、合唱队员的挑选

合唱队员的音准、节奏与多声部的线条密切相关。

筛选队员时，分别从音色、音域、音准几方面进行考虑，并分配声部。

合唱队员的体型尽量统一。

队形的整齐与队员的精神面貌，是合唱队的门面。在初步考虑声部基础上，同步思考队形的编排。因为合唱中，观众听到看到的是群体，学生身高是在短时间内不可调节的，而学生的声音有很大的可塑性，可以通过方法训练去改变，所以先排队形，再分声部，可以让你少走很多弯路。

学生的表现力要重视

在日常教学过程中，我们要注意培养和挖掘学生对歌曲情感和艺术的表现力，为培养一支生命力的合唱队做准备。

四、合唱编排的核心要素

注重音乐素养的训练

一支优秀的合唱队伍，演唱声音一定是亮而不尖，暗而不淡，高音强而不噪，低音

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弱而不虚；有时轻得扣人心弦，娓娓动听，有时响得激动人心，让人振奋。首先，合唱队员人数要保证在60—100之间，以便发挥最好的音效；其次，纪律原则要明确，训练时要做到心齐、音齐；最后，对学生在音准，音色，节奏等音乐素养方面进行专业的指导、训练，确保合唱队员的演唱水平。

演唱形式多样，落实核心素养

根据小学生声音的特点，声部分配需要要互补互衬，比例匹配。演唱形式也可以更为丰富多样，比如：齐唱，领唱，轮唱等形式基础上，增加朗诵，表演、舞蹈等艺术形式，突显音乐教学核心素养的落实。有关歌曲的音域很关键，高音部的音域应是在c1–d2，低音部的音域可固定在a1-d2,这样的音域内，高音明亮柔美，低音坚定丰满，更利于学生发挥最佳的演唱水平。

节奏训练也很重要，特别是在小学低段多声部教学过程中，可以采用念儿歌、律动、游戏、模仿等方法巧妙进行。俗话说，“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。所以，合唱基本能力的培养需要一个螺旋上升、梯度递进的长期渐进过程。踏实过程，丰富形式，才能讲核心素养的培养目标真正落到实处。

合唱队的训练至关重要

歌曲的情感处理和声部和谐统一是合唱成功与是否的关键所在。在确定曲目后要引导学生全面、细致地了解作品，引导学生用正确的音乐情感塑造音乐形象。首先，呼吸方法要掌