1 沁园春 雪 教学课件(共28张PPT)初中语文人教部编版九年级上册.pptxVIP

沁园春?雪

课文研读

课文研读阅读交流：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，以“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的历史作用。

课文研读怎样理解词末的“风流人物”的内涵？“风流人物”指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。既指人民群众，也指领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。这是作者的自况，也是作者的自信和自励，更是作者决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

课文研读如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？“俱往矣”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。这三句构成此词的中心句，主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。

课文研读这首词分上下阕，请概括上下阕各写了什么内容？描写北国雪景，热情赞美祖国的大好河山。上阕纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。下阕

主旨归纳本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。

板书设计虚景：全景：冰封雪飘实景：长城—莽莽黄河—冰封群山—银蛇高原—蜡象（静）（动）红装素裹，分外妖娆上阕下阕秦皇汉武—略输唐宗宋祖—稍逊成吉思汗—只识风流人物—今朝（陪衬）（主旨）过渡：江山多娇，英雄折腰沁园春雪评古颂今热爱祖国大好河山（写景、抒情）歌颂无产阶级英雄（议论、抒情）

艺术特色03

课文研读写景、抒情、议论相结合。本篇虽题为“雪”，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕写景，形象地勾画出一幅大气磅礴、气象雄浑的北国雪景图，而且寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论兼抒情，由上阕之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，最终落到赞扬当代风流人物上，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀，抒发了作者的豪情壮志，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔于一炉，主题鲜明突出。

课文研读动静相衬，虚实相生。“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，描绘出了雄伟壮丽的北国雪景。

课文研读用词准确、精练，形象鲜明。如上阕一个“望”字，既准确地描绘了作者观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。写想象后的雪后天晴、红日高照的美好景象时用了一个“看”字，把作者欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极具形象感。

课文研读运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。“山舞银蛇，原驰蜡象”巧用比喻和对偶：将群山披雪比作“银蛇”舞动，将高原覆盖白雪比作“蜡象”奔腾耸动，而且这两句对仗工整，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了。“红装素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣装，形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出他们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概，运用的是拟人。

拓展延伸04

课文研读独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春·长沙

课文研读《沁园春·雪》与《咏蛙》的逻辑联系立志与成才咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。

课后小练05

课文研读1.下列加粗字的注音和解释不正确的一项是(??)A.沁园春（qìn）上阕（jué）须晴日（必须）B.莽莽（mǎng）妖娆（ráo）惟余（只）C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍微）D.滔滔（tāo）风骚（sāo）俱往矣（都）1.答案：A解析：A.上阕（jué）——què，须晴日（必须）——等到；故选A。

课文研读2.下列表述不正确的一项是(??)A.词是诗的别体，又称诗余、曲子词、长短句等，词到宋代进入全盛时期