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小学英语课堂听力教学案例及评析

摘要：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中“听”是放在第一位的，它不仅是学习的内容也是学习的手段，可见听力教学的重要性。

关键词：小学英语听力重要性听力现状听力教学案例听力评析及策略

引言：有效的案例分析，旨在探讨有效的教学策略，帮助学生在轻松愉悦的课堂环境中，提高英语听力技能。

随着时代的发展，世界各国在经济、政治、文化等领域交流紧密，英语作为一门语言交流工具，学好英语意义重大。但是目前一些学生英语听力水平底下，听不懂，也说不好，直接影响语言的交流与运用。而且传统的英语教学与评价模式中，多数教师更注意笔试能力的教学，忽视了对听力训练技能的培养，特别是一般交际能力的培养，出现了哑巴英语，学了3-5年英语，连日常的简单交流都有困难。

本文针对目前小学英语听力教学性状进行有效的案例分析，旨在探讨有效的教学策略，帮助学生在轻松愉悦的课堂环境中，提高英语听力技能。

一．传统听力教学模式-听与写

多年以来小学英语听力教学大多是老师讲或播放磁带学生听的模式。从字母、单词到句子、短文都可用听写练习，此方法操作简单，学生学起来也很直观，学生只有全神贯注地听，听清其意，才可能写正确。但长此以往，统一模式，枯燥乏味，学生就会渐渐丧失学习英语的兴趣。其实小学英语听力训练形式可以是多种多样的，学生既可听录音写，也可听老师或同学说的内容去写。题型有听音判断、听音填空、听音完成句子、听音选择、听音回答问题等。同时在听力内容设置上也要形式多样，能激发学生学习听力的欲望。

二、有趣的课堂听力教学案例及评析

1、听音模仿是基础

课堂听力教学中，在学习新词新句时，让学生先听，再跟读，在跟读过程中，注意语音语调及停顿。掌握单词的正确发音，句型正确朗读，是做好听力学习的基础。

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教学案例：

在教授完动物cat,pig,dog,cow,sheep,chicken,Whatsoundcanyoulisten?可以通过PPT设计各种交通动物发出的声音，让学生先听并猜一猜是什么，然后呈现图片，教师说:Yes,it’sacatcatcat...再现单词，这时要求学生重述单词，做到发音准确，所有的单词教完后可以设计一个游戏，检测一下学生的掌握情况，将所有动物的图片贴到黑板上，每组各派一名学生，教师发出指令:Pointtothecat.比一比谁先找到图片。同样的方法可以运用在教授交通工具的单词中。

评析及策略：

本案例主要考查学生能否根据听到的动物声音判断正确的动物并指认正确图片的能力，符合一级听力标准听音识图，听指令做出相应的反应。声音与图片刺激学生的听觉和感官，更有助于听力学习。让学生从听动物的声音到猜动物名称，再到游戏形式检测听力内容，课堂教学妙趣横生。

2、看图选择简单有趣

众所周知，兴趣是最好的老师，听力学习也是如此，看图做听力是小学英语低年级常见教学内容。根据《英语课程标准》中的听力教学目标，能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

教学案例：

1）.听音选图。根据听到的内容，选择相应的图片。

（1）A B C

（2）A B C

（3）A B C

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评析及策略：

本案例主要考查学生能否根据听到的词句指认正确图片的能力，符合一级目标中有关“听做”的要求。此案例的选项采用图片而没有采用文字，主要是为了减轻学生阅读文字的负担，更好地体现考查的目的。

2).根据所听对话及问题，选择符合题意的图画回答问题。

（ ）1.Whatsportdoestheboylikemost?

( )2.Whatdidtheboybuyyesterday?

评析及策略：

根据所听内容识别图画可以减少学生在听的过程中阅读文字的负担。在此类试题中，选项所使用的图画一定要简洁、清楚，一目了然。要尽量避免因学生的生活经验或文化背景的差异而导致不能识别或错误识别图画的可能性。

听听做做，活跃课堂气氛

教学案例：听录音或教师、学生的指令，按要求做出相应的反应，如：

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评析及策略：

本案例主要巩固介词underinon环节，可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。将听力，动作、音乐节奏相结合，符合小学生活泼好动的心理特征，这是小学英语听力一级标准要求，能听懂简单课堂的指令并做出相应的反应。将听力转化成游戏形式激发学生兴趣，但教师应注意几点：一，游戏能激发学生的兴趣，并使课堂教学多样化;二，游戏形式为学习内容服务，切实达到在玩中学、在活动中练的目的;三，游戏应快速进行，做法与规则应交待清楚，并给予示范。

听听涂涂画画培养学生的创新能力

课堂教学案例：根据听到的语言材料，按要求画出正确内容或涂上相应的颜