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小学英语新课标背景下学生本土文化自信培养

摘要：文化素养是英语学科核心素养之一。《义务教育英语课程标准(2022年版）》指出：课程要有机融入社会主义先进文化，革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想，有担当，有本领新时代新人培养要求，增强家国情怀和人类命运共同体意识。

本文依据新课标，梳理新旧课标中文化意识要求差异，明确培养本土文化自信在增强家国情怀和人类命运共同体中的重要作用。基于核心素养，提出如何合理利用人教版教材开展本土文化教学的三大策略，以帮助培养学生本土文化自信，形成自身文化知识体系。

关键词：义务教育英语课程标准，人教版英语教材，本土文化

引 言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程体现工具性和人文性的统一。英语学习要了解文化差异，汲取文化精髓，学会客观、理性的看待世界，涵养家国情怀，坚定文化自信。因此，英语教学中本土文化自信的培养是学生终身学习，适应未来发展的保障。本文基于人教版教材，结合中华本土文化，研究了如何在日常教育教学中合理利用教材实现本土文化自信的培养，有利于学生形成正确的价值观和社会观，为成为中华优秀传统的文化的传播者打下坚实基础。

一、本土文化自信的培养和研究背景

2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和英语等16个课程标准(2022年版)。新修订的《义务教育英语课程标准》(以下简称《新课标》）)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。

新课标指出英语课程内容的选取要遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。这是培养和发展英语素养的新要求，也是制定教学目标，开展学习活动的依据。文化意识的培养要求能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，更指出要加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

小学英语课本语言贴近学生日常生活，语料丰富多彩，提供了很多适合开展文化渗透，文化延伸和本土文化自信培养的延伸话题。基于此，本文根据课程标准改革要求和人教版英语教材的特点，对小学英语新课标背景下本土文化自信的培养做了研究。

二、文化意识培养在新旧课标中的对比

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英语是一门语言，语言是了一个国家的深层文化底蕴和价值观的体现。不同语言所体现的文化背景和价值观差异巨大。

学生要能准确运用英语进行日常交流，要在教育教学中积极引入本土文化概念。为防止文化认知的偏废，教师在渗透英美国家文化的同时，必须要结合本土文化内容开展教学，且更加突出本土文化的价值和地位，帮助学生正确认识本土文化，坚定本土文化自信，形成正确的人生观和价值观，实现新课标中规定的文化素养培养目标。

为了更好的开展文化素养培养，帮助学生坚定本土文化自信，本文在研究过程中对新课标中文化意识和文化素养培养部分内容与旧课标进行了深刻对比和研究。研究发现相较于2011年《义务教育英语课程标准》（以下统称为《旧课标》）《新课标》的标准与要求发生的重大改变，义务教育英语课程改革由此进入一个新的阶段。《旧课标》里文化意识培养是能知晓英语中日常生活用语，世界上的文娱和体育活动，英语国家的食品和饮料，国旗，首都，国家重要标志，节假日。《新课标》中里文化内容是了解不同国家优秀文明成果，比较中外文化异同，加深对中华文化理解的认同，树立国际视野，坚定文化自信，对中华优秀传统文化感到骄傲。新要求的提出在文化外延和内涵，广度和深度方面都有了更高的要求，学生不仅要学习语言，更要学会辨别，理解文化内涵，在比较中汲取文化精髓，实现对中华传统文化的认同和尊重，坚定对本土文化的自信，达到更高层次的运用英语语言弘扬和传播中华民族优秀传统文化的目的。

《新课标》中对文化意识教学也提出了新的要求，文化教学不限于了解，记忆基本的知识点，更重要的是帮助学生通过观察和比较判断其背后的态度和价值观。其中着重强调了运用比较的方法，引导学生认识并理解文化差异，以本土文化的根源和特点为基准，加深对中华文化的理解，增强中华文化认同感和民族意识，树立正确的人生观，价值观，实现“育人为本”的目标。教师为人师表，应该首先树立传播本土文化的意识，成为中华传统文化的宣扬者，不断提升自身文化教学的能力水平，通过开展多种和本土文化相关的主题活动，帮助学生在实践中提升自身本土文化内涵，坚定本土文化自信，树立运用英语传播本土文化的意识，提升运用英语宣扬本土文化的能力，如用英语讲好中国故事等。

三、利用教材文本发掘本土文化，培养学生本土文化自信

以单元教材为基准，围绕“人与社会”角度渗透本土文化

小学英语课堂以学生为主体，以活动为载体，学生在教师创设的