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学前教育学生钢琴弹唱策略方法

宇航

（长丰县杨庙镇十井幼儿园，电子邮箱：1989175490@qq.com）

摘 要：随着学前教育的不断发展，现今幼儿音乐教育成为了学前教育的重要组成部分，而想要成为一名优秀的幼儿园教师其中就必须具备一定的钢琴弹唱能力。在高校的学前教育专业学习中，钢琴弹唱教学不仅占有较为重要的地位，而且对于学生的素质能力培养具有关键性作用。本文首先概述学前教育专业学生钢琴弹唱能力的重要性，其次从学生钢琴弹唱遇到的困难和学前教育学生提高钢琴弹唱能力策略方发展开探讨。

关键词：学前教育专业 自弹自唱 弹唱难题 策略方法

一、师范学校学前教育专业钢琴弹唱教学的重要性

学前教育专业主要培养具有现代教学理念，掌握学前教育专业知识和专业技能型高素质人才。钢琴课是学前教育技能课程中的重要组成部分，这门课程的钢琴弹唱教学对于学前教育来说具有非常重要的意义和价值并且影响学前教育学生日后的教学能力和质量。钢琴弹唱不仅仅是对弹和唱的简单、孤立地考察，而是对学生各方面音乐知识与技能综合运用。它不仅可以让学生学习了解音乐知识和钢琴技能，而且还能对其他音乐技能课的不足做出相应的弥补。随着社会对学前教育人才需求的不断提高，学前教育学生的理论知识早已不是幼儿学校挑选学前教育人才的重要标准，而是需要理论知识技能兼备的具有综合教学能力的教育人才。如今学前教育学生的专业技能素养普遍偏低，而社会上学前教育行业如日中天，竞争十分激烈。所以在师范学校学前教育学生音乐技能素养偏低的现在，通过提高学生的自弹自唱为主的音乐教学能力，有利于学生在严峻的就业环境中提高自身竞争能力。

二、学前教育学生钢琴弹唱面临的困境

1、学校资源缺乏落后

随着社会经济文化的不断发展，各高校学前教育学生数量与日俱增，但是有些学校硬件、软件资源缺乏，并且学校对学生弹唱等音乐能力培养不够重视，导致该专业教学质量不够理想，学生学习质量也大打折扣。同时从教学中可以发现，很多学前教育专业的学生其音乐基础都比较差，所以对钢琴学习根本提不起兴趣。学生还可能因

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为学校的资源缺乏而在被动学习，主动性和积极性受到影响。在如今的钢琴弹唱教学中，教师还是采用以往的说教式教学方式，以教会学生弹好和唱好某首曲子为主，学生的音乐素养较低，教师讲课的速度较快，同时课程推进也非常快，部分知识薄弱的学生根本跟不上老师的步伐，再加上学校资源缺乏，比如钢琴少而学生多，练琴时间少。比如学校对钢琴的保养修复不到位，钢琴质量下降，出现走音琴键松动等，影响学生的音乐音准和弹奏，长期如此，学生会因为在学习过程中没有足够时间练习。不能掌握好钢琴演奏韵律而形成挫败感，由此会降低学生对钢琴学习的兴趣。教学形式单调一从教学形式上来分析，教师大都缺少思考钢琴弹唱教学法的多样化，更多重视技巧方面的训练和指导；并且在课堂教学中，很多教师仍应用一味说教的方式进行教学，以往灌输式的教学方式不但不能提高学生对钢琴学习的兴趣，还与现下钢琴弹唱教学要求不相符，不能指引学生将所学知识良好的加以应用，很难提高学生本身的音乐素养。

2、教育资源不平衡

现如今社会经济飞速发展，人们生活水平逐年攀升，家家户户奔小康，在考虑温饱的问题早已是遥远的昨天。但从教育资源上来看，全国各区十分不平衡。发达地区的经济和社会意识都处于领先地位，教育意识和教育投入都大于欠发达地区。而对于学前教育学生来说，家庭条件和所在地区都和钢琴弹唱技能学习息息相关。学前教育学生除了在学校接触钢琴以外，在家里大多没有钢琴可以练习。对于一般家庭来说，父母收入较低，且工作较为单一，要照顾长辈，又要抚养子女、供孩子上学，除此以外很难再买一架钢琴。并且钢琴价格较为昂贵，收入较低的家庭实在没有能力购买。而学前教育学生除了在学校练习的时间，回到家里后，几乎没有机会进行弹唱练习，这也是影响学前教育学生学习钢琴弹唱的一大难题。有的学前教育学生在家期间，想要学习钢琴弹唱，发现所居住地区有关钢琴弹唱教育资源较少，更为落后地区连琴行都没有。教育资源的不平衡，束缚了学前教育学生对钢琴弹唱的学习。

3、教学形式单调

从教学形式上来分析，教师大都缺少思考学生的特点和需求，钢琴弹唱教学方法没有做到多样化，教师大多只教会学生弹某首曲子和弹奏方法，重视技巧方面的训练和指导；并且在课堂教学中，很多教师仍应用一味说教的方式进行教学，以往灌输式的教学

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方式不但不能提高学生对钢琴学习的兴趣，还与现下钢琴弹唱教学要求不相符，不能指引学生将所学知识良好的加以应用，挫伤学生的积极性和热情，从而很难提高学生本身的音乐素养。

4、自弹自唱练习难度大

首先在师范学校中，钢琴课通常是集体教学，学前教育教师在钢琴教学中普遍速度偏快，且有难度，对于之前完全没有钢