学生如何利用信息技术手段进行 自主学习探究.docxVIP

学生如何利用信息技术手段进行自主学习探究

摘要：随着新课程改革的不断深化和信息素养的逐渐具体落实,初中教师应利用信息技术环境，为学生提供良好的网络学习平台，通过任务驱动、讲授法等方法，让学生独立思考，最后潜移

默化的让学生养成自主学习的好习惯。信息技术环境普遍的当代,如何使用信息技术环境去提高初中生的自主学习的水平能力是值得我们思考的。

本论文通过查阅大量有关信息技术环境下初中生自主学习能力培养的参考文献，亲身尝试在初中课程中利用信息技术培养初中生自主学习，总结经验，调整方案。最终提出关于信息技术环境下培养初中生自主学习能力的相关建议以期望。

关键词：信息技术；自主学习；初中生

引言：2019年新课程标准有一项提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”其中在课程的基本理念中明确规定:“积极倡导自

主、合作、探究的学习方式”[1]并在阅读方面提出“充分利用互联网,尝试网络信息渠道,进行发现阅读”。

这是一个信息技术日益普及的环境社会，生活中的自动化的设备；购物逛街的支付软件等等，都是信息技术普遍化的证明。作为新时代的初中生也必须对现代的信息技术有所了解，作为一名初中教师如何将信息技术融入于初中教学之中是现代教育的发展需求，要想让初中生可以更加速度的融入这个新时代培养初中生的自主学习能力是必不可少的重要因素，教师则可以通过信息技术环境与教育相互融合的方式从中培育初中生的独立能力，自主学习能力的提升可以让初中生更快的适应新环境[2]。

一、初中生自主学习能力培养过程存在的问题

学生注意不集中

教师在培养学生自主学习能力时，学生缺少学习兴趣是导致学生注意力不集中并且不愿意去自主学习的重要因素之一。如果学生对教师的课程内容不感兴趣,会让学生产生不愿意去花时间去听课学习的心理，这就会导致学生注意力不集中。还有部分学生可能一开始对教师的教学有一定兴趣,但是由于教师的教学易难程度安排不当，导致

1

学生学习难度不断加大,使学生无法适应学习进度，导致学生在学习上的挫折感不断增多,最后使学生学习兴趣逐渐降低不在去注意课堂。

学生对教师的教学课程不感兴趣不在乎后，学生的注意力就会分散。在课堂上他们容易被外界所干扰，然后在课上做小动作，这可能会影响课堂纪律，也会影响儿童与同学、老师之间的关系。还有一些同学因为对课程不感兴趣，就去打扰其他同学学习，导致同学们讨厌他的这种行为，从而排挤这些注意力不集中的儿童，这样儿童会失去同学的帮助，缺少集体的关爱，产生孤独感，最后影响他的身心发育。

学生自主学习能力较弱

在课堂上，教师讲授而学生单方面的接受，这就导致部分学生习惯了以教师为中心，什么也不想，什么也不干，等着教师输出知识，这种教学模式会使学生不在主动地参与课堂教学，在这种情况之下，学生会缺乏思维能力，从而迫使自主学习的能力无法培养[3]。在课外，学生由于外界没有给予学生具体的学习目标，以致失去明确的学习任务，从而让学生没有学习的紧迫性，学习动力不够，最终导致学生无法提高自主学习的能力。而有些愿意去学习的学生，因为没有制定良好的学习计划，从而使学习内容缺乏有效学习，这也是自主学习能力较弱的体现。

学生不具备或是缺少自主学习的能力后，会严重影响到学校，班级的管理和教学质量的提高，表现为听课不认真，作业懒得写，不主动学习等等。有些学习内容其实是要在课外去学习的，光靠在学校教师教的学习内容是完全不够学生在今后生活中使用的，所以教师在学校教学的期间就要通过各种手段去培养学生的自主学习能力。

不善于用信息技术学习

网络上的资源丰富多彩，学生很难在庞大的数据中有效、系统的学习到自己需要的内容。大部分学生家中可以上网，但因为学生信息收集能力、信息分析能力、筛选能力及沟通交流能力较弱，导致学习过程艰难。

这样会导致学生浪费许多时间在没必要的地方，而且网上娱乐诱惑居多，许多学生沉腻于无线交流、听歌、看电视剧无法自拔，每天在家学习的时间少之又少。更谈不上主动自觉学习。

二、信息技术环境下提高初中生自主学习能力的方法

利用现代化信息技术激发学习兴趣

2

激发学生的学习兴趣可以从激发课程兴趣、优化教学过程、促进因材施教以及启发学习思维等方面采取实施。

（1）.激发课程兴趣

激发课程兴趣的前提是激发学生的学习动机，学习动机会使学生主动去学习新的知识，有了学习的方向与目标,并能为其去努力学习，最终获得良好的学习效果，在这完成学习目的的期间也就提高了学生自主学习的能力。而且提高了学习兴趣，可以帮助学生注意力集中；增强学习动机，可以解决初中生精力分散的问题。

教师可以在平时的课程中，可以在信息技术环境中来激发学生的学习兴趣，所以教师要深入了解学生的学习需求，设计出学生喜爱的学习内容。选择或制作合适的教学资源，比如制作内