以自主创建游乐园为例初探幼儿户外自主游戏.docxVIP

以自主创建游乐园为例初探幼儿户外自主游戏

摘要：近些年来大部分的幼儿园都在学习安吉游戏或利津游戏，积极探索幼儿户外自主游戏，然而每个园所都有自己独特的地方我们所需要的是吸收优秀的游戏做法，而不是照搬照抄。本文旨在利用小班一整个学期的户外自主游戏，探索如何将幼儿成为游戏的主体，真正发挥幼儿的自主性。结合班级主题、幼儿园园所资源、家长的大力协助、教师的协助多方面的记录幼儿在户外游戏中的自主性的探索与游戏收获。

关键词：小班幼儿，户外自主游戏，自主创设

引 言：在《3-6岁儿童发展指南》中我们倡导让幼儿以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。对幼儿来说，开展游戏活动的确是他们最快乐的时刻，他们对此永远是兴致勃勃，乐此不疲。游戏是幼儿的主导活动，游戏有利于激发幼儿的学习热情，在游戏中幼儿愿意学习、愿意玩游戏。特别是户外的游戏，在户外广阔的场地中，幼儿自主进行游戏，将自己喜欢的材料器械进行自主创生游戏，这对幼儿来说是极其有成就感的事情。为了更好地发挥户外场地对幼儿的兴趣度，提升经验的获得，引导幼儿学会自我观察以及自我反思[1]。教师需要在幼儿的自主游戏中发挥教师的优势成为幼儿自主游戏的支持者和坚强的后盾，为幼儿创造良好的户外游戏环境与氛围。小班幼儿在制定游戏计划、合作游戏方面都比较薄弱，因此需要教师从中辅助幼儿，完成有意义的自主游戏活动。在好的自主游戏范例下，根据班级的实际情况，积极创新和实践游戏的组织模式，提升幼儿的综合素养和能力，真正发挥幼儿自主游戏的价值。

一、班级幼儿户外游戏现状分析

在上学期的户外活动中发现小班幼儿都比较活泼好动，愿意参加集体游戏，在游戏中可以完成基础的锻炼目标，发展走、跑、跳等基础动作，大部分幼儿在游戏中懂得自我保护，不做危险的动作，愿意和同伴共同进行游戏。但对游戏的坚持力、耐力、挑战力上面仍有不足，遇到自己不熟悉的运动，很多幼儿都出现了不敢尝试，墨守成规的现象，因此本学期要多鼓励幼儿进行新的尝试，加深游戏趣味性，让幼儿对新游戏感兴趣。

与此同时因为小班幼儿刚刚来到幼儿园，平时在家时爸爸妈妈带着进行的户外活动，大部分就是在小区的楼下，和其他的小朋友随意的玩一玩，或者带孩子去游乐场。因此幼儿对在幼儿园进行的户外活动还是比较陌生的，每次组织幼儿进行集体性的游戏活动时，都有些孩子无法加入进来，只想着去旁边玩固定的大型器械。其次在户外游戏中大部分的孩子都是自己玩自己的，每次请他们合作去完成活动时，在最开始还能够找到一个同伴，但是游戏的过程中就会发现还是自己玩自己的比较多。因此在本学期也要

1

对幼儿在户外游戏中的社会性发展进行关注，可以从独立游戏逐步的开始感受合作游戏的乐趣。

二、班级户外自主游戏场地的确定与游戏主题

本学期我们通过和幼儿共同观察幼儿园户外游戏场地，在班级开展讨论投票，选择固定的一个场所进行户外自主游戏，通过自主创设、自主制定游戏、自主探究等方面，让幼儿可以玩出精彩，玩出花样。同时每周都有两天固定在一个场地进行游戏后，可给幼儿更多的时间来和同伴交往，利用游戏场地中的材料每天创设新的游戏玩法，这也给了所有幼儿一个机会。一个孩子可能今天玩一个游戏，明天还继续玩同样的游戏，但是一天一天的累积后总会有突破的时候，这时群体的力量就出现了，他会开始模仿群体中感兴趣的游戏，在模仿的过程中也会和同伴发生社会性交往，从独立游戏转变成合作游戏。

因此，第一件事就是要确定我们开展自主游戏活动的场地，我们针对于在哪里开展小一班的自主游戏展开了讨论。

问：幼儿园里这么大，要选择哪里成为我们的游乐园呢？幼1：当然要找一个可以藏起来的地方啦！

幼2：可以和很多的花花草草在一起！幼3：要有很大很大的地方！

幼4：要和我们的小布丁在一起，这样它就可以和我们一起在游乐园里玩了！……小布丁是我们这学期新加入班级的成员，虽然它只是一棵树，但也是我们班的成员，

所以当有小朋友说要在小布丁旁边的空地做游戏，所有人都举双手赞同。这样在我们做游戏的时候小布丁也可以在旁边陪着我们。

就这样确定了游戏场地后，我们也一起给我们的场地起了好听的名字——春日游乐园，因为孩子们都说最想要去地方就是游乐园了，而且春天到了当然要和小布丁还有红小妹、绿小弟一起去游乐园里玩嘛！这也和孩子们的日常经验有关，爸爸妈妈在选择带孩子们去户外玩时不是选择公园就是游乐场了，孩子们对游乐场都心生向往，所以我们的户外场地也是他们在幼儿园的游乐场呀，因此我们的场地名字就出来啦！

游乐场里要玩什么呢？这学期我们班的孩子问的最多的一句话就是：“老师，我们什么时候去郊游呀！”但是因为疫情突发在我们的身边后，出门就变得有些不安全了，郊游活动时间也是一推再推。在一次和孩子们的谈话活动中，请孩子们想一想如果我们

2

不能出去郊游了，还有什么办法让我们郊