艺术指导 快乐歌唱.docxVIP

艺术指导快乐歌唱

摘要:歌唱表演艺术是培养幼儿综合艺术能力的重要途径,本文从准确把握《纲要》中提出的艺术领域培养的目标出发,反思歌唱技能在其中的重要作用,不回避教技巧的问题,关注歌唱技能教的艺术性,提炼了幼儿歌唱表演艺术实践中的指导策略。

关键词:歌唱表演指导策略

一、问题的提出:

在全面实施《纲要》《指南》的今天,有一些存在的问题与现象值得停下来反思:

不敢涉及技能的传授

《纲要》音乐领域辅导要求认为:教师应支持孩子富于个性和创造力的表现,克服过于注重技能技巧和规范要求的倾向。部分没有深刻领会《纲要》精神的教师对技能一词感冒了,一度回避教技能,往往出现尊重幼儿的自主表达,自主创造,从而忽略技能在其中发挥的支撑作用,惟恐谈技能的传授是违背《纲要》理念的,这种认识是片面的。在歌唱活动中念歌、喊歌的现象时有出现,孩子不会用科学的方法进行艺术歌唱,最终导致嗓子沙哑等不良后果。我在组织幼儿歌唱表演活动中,感悟处理歌唱技能的关键在于处理好教与学的关系。怎样教幼儿优美快乐的歌唱、需要将这种知识化为乐趣的活动,幼儿易于接受和掌握。幼儿歌唱表演艺术性其中关键的一点,就是要科学的指导幼儿的歌唱技能,歌唱技能的正确与否对幼儿的身心健康有极其重要的影响。

存在形式单一的问题

日常的歌唱形式比较单一,表现形式上也不够丰富,我在组织实践中,根据幼儿的个性表现,以及歌曲本身的特点,设计了一些创新的歌曲表现形式,如:组合唱、合唱、轮唱、接唱等。多元的歌唱表现形式不仅能让孩子获得更新鲜的体验,更能激发幼儿对歌唱活动的兴趣。

忽略审美情趣和音乐素养的培养

歌唱艺术是声音和文学相容的艺术,一首好的歌曲一定蕴涵着审美和情趣。音乐素养包括对音乐本身的理解,以及对节奏强弱的艺术处理能力。在日常歌曲教育中,有

1

的老师常常忽视歌曲审美意境的发掘,对有意义的点捕捉不够敏锐,在歌曲活动中对儿童歌曲知识的养成教育认识不足。只有通过对歌声有充分的认识和研究,并加以恰当的运用,使歌声的艺术形象准确而充分地反映,才能取得以情带声,深情并茂的效果。

二、幼儿歌唱表演艺术的指导策略

表1.围绕歌唱目标来选择幼儿歌曲教学的策略,我制定的歌唱表演目标为:

班级

歌唱目标

小班

音准、节奏基本准确

发声自然，声音较纯净，吐字较清楚

演唱时仪态纯朴、天真，并与年龄相一致

演唱基本上能与伴奏音乐相配合

中班

音准、节奏基本准确

发音基本自然、通畅，吐字基本清楚

演唱歌曲完整，能表现出歌曲内容

演唱时仪态大方、朴实，与年龄相一致

演唱基本上能与伴奏音乐相配合

大班

音准、节奏基本准确

发音基本自然、通畅，咬字、吐字基本清楚

演唱歌曲完整，能表现出歌曲内容

演唱时仪态大方、朴实，与年龄相一致

演唱基本上能与伴奏音乐相配合

(一)创新的表演形式 从单一表现向多元组合

歌唱表演形式的创新主要根据歌曲的内容、特点来选择表演形式,体现多元组合的创新性、歌曲的艺术性,努力实现表现形式上的变中求统一。如:

《办家家》中有爸爸、妈妈、宝宝三个角色,我采用了男声部、女声部、合唱三种形式共同完成。通过角色进行分声部演唱,使幼儿在角色扮演中,体会到合作演唱的快乐。

《萤火虫》我运用的两声部轮唱的歌唱形式,一开始对于幼儿比较难,幼儿很容易受同伴的影响。但多次练习后,幼儿不仅熟悉和掌握了轮唱的基本方法和要求,歌曲的表现也更生动活泼。

《梦之船》的旋律比较优美,在歌唱的表现形式上我运用了二声部合唱、加衬词伴唱、分段落领唱齐唱相结合,增添和突出了歌曲的意境。

表2.附:参考曲目菜单

2

歌唱形式

定义

建议曲目

适合班级

独唱

一个人独立地歌唱或独自歌唱。

《一分钱》、《小红帽》、《好妈妈》、《小司机》、《蜗牛与黄鹂鸟》

小、中、大

齐唱

两个或两个以上的人一起整齐地唱同一首歌曲。

《老师老师我爱您》、《小小男子汉》、《小松树》、《一二三四五六七》、《祖国祖国我爱你》、

小、中、大

齐唱领唱

一个人或几个人唱歌曲中比较主要地部分，集体唱歌曲中配合的部分。

《新年好》、《礼貌歌》《娃哈哈》、《毕业歌》、

中、大

合唱

包括一个声部唱歌词，另一声部用同一旋律唱衬词；一个声部用哼鸣的方式唱旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词；一个声部唱歌词，另一个声部唱固定音型或延长音等。

《春天在哪里》、《月亮婆婆喜欢我》、《梦之船》、《我爱北京天安门》、《小乌鸦爱妈妈》

中、大

歌表演

一边唱一边做动作表演。

《数鸭子》、《泥娃娃》、《小鸡快跑》、《打电话》、《洋娃娃和小熊跳舞》

小、中、大

(二)趣味的节奏练习 从枯燥练习到丰富有趣

节奏是音乐的主要元素,节奏可以脱离旋律、歌词存在。我将歌曲中关于节奏练习的部分进行设计,将其变成有趣的节奏活动,试图通过节奏感的趣味练习,让幼儿在生活中进行强化练习,帮助提高节奏的稳定性及表现力,通过节奏