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幼儿绘本教学中有效性提问研究

摘要：绘本是通过故事和图片向孩子传达情感，增强孩子的社交性和认知能力。教师和幼儿之间通过积极有效的意见交流进行良好的互动。在学前教育体系中，幼儿教师必备的教学技能之一，而且绘本教学中提问能力不仅是评价教师专业水平的重要指标之一，也是有效课堂教学的重要保障。教育者在绘本教学过程中提出的有效问题可以促进师生互动，提高绘本教学质量，使幼儿情感得到升华，培养幼儿思维能力。其中幼儿教师在实际绘本教学中进行的提问较多，但是有效性不高。因此了解幼儿教师绘本教学中有效提问的现状对于提升绘本教学质量有实际意义。

关键词：幼儿；绘本教育；有效性提问引言

绘本是一本图画书，里面有图画和文字供孩子们阅读。它的基础是图片与书籍结合。适合幼儿的生活，具有艺术性、文学性、艺术性和谐共处的特点。有效解决问题的关键在于幼儿理解和回答老师问题的能力。与效率相对较低的问题进行了比较。在绘本教学中，有效提问不是仅仅让幼儿回答在画面中看到了什么，而是让幼儿发散思维，让他们就可以充分发挥自己的积极性，积极参与整个学习活动。这将克服困难，实现教育目标，加强师生互动，确保教学活动的成功和针对性。能在一个良好的、独立的学习环境中提高幼儿的学习能力，这是教师与幼儿之间的直接沟通和理解的关键。促进绘本中问题的有效运用。开展有效性提问有助于提高教师的教学质量，了解幼儿教师在大班语言绘本教学中的有效提问的现状，并根据存在的问题分析原因，提出相应的对策，使幼儿教师更好的应用有效提问，推动有效提问在绘本教学中的应用。促进幼儿发展。通过提高问答的效率，我们可以提高绘本质量，鼓励孩子们绘本教学具有实际的教学意义

一、主要的概念

绘本教学

绘本教学是教师、学生和语言之间的互动对话。它是收集和处理信息、了解外部世界、发展幼儿思维、获得审美体验的重要手段。它主要培养学生对绘本美的感知，理解其丰富的内容，熟练地欣赏构图和美学。绘本教学旨在给学生足够的时间，在教学活动

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中提供足够的阅读时间和广阔的思维空间，建立自由的语言圈尊重学生的阅读。

提问的概念

“提问”有不同的视角和主体，定义也不尽相同，《现代汉语词典》将“提问”解释为：“提出问题来问（多指教师向学生提问）。”学生对活动的回答主要是通过师生互动。任何口头陈述或手势，只要能让学生积极参与，都被认为是一个有效的提问，提问是借助师生对话的方式进而提高学生的理解水平和发展其思维能力的一种方法。

有效的提问

有效提问就是指提问的有效性。《现代汉语词典》对“有效”的解释为“能实现预期目的，有效果”。教师提出“有效问题”，能够积极组织学生回答，从而积极参与学习过程的问题，强调学生的参与和参与的效果，是否有积极性，是否能吸引学生的注意力。有效提问，学生可以对教师提出的问题给予积极反馈，并让他们自发参与，从而最终达到教学目标，取得明显的教学效果。

二、绘本教学中有效性提问存在的问题

教师对绘本缺乏深度的研读

学前教育者更注重绘本相关问题的故事传播，对绘本的价值和内容理解片面意识程度不够高，忽视了绘本的艺术价值和道德价值。幼儿园定期开设非固定且有时间限制的绘本课程，主要侧重于学习绘本技能，主要关注教师的教学方式，而较少关注改善绘本内容。教学人员对绘本研究缺乏深度，不能有效地提取重要信息和传递绘本内容，提问和提问的效果也很差。据访谈发现教师对于绘本结构的认识属于比较浅显的层面，有的教师甚至说不出完整绘本的结构，教师对绘本的认识直接影响提问的效果。在与教师的对话中，发现教师在绘本教学过程中遇到问题的主要原因有两个：一是教师没有意识到绘本教学的重要性，而是在比较随意的基础上提出问题。

A教师：我觉得绘本教学就是和其他的教学活动一样，没有什么特殊性，提问的时候也是按照一些教案中的问题进行提问，或者幼儿在学习活动中有疑问后进行提问

教师没有意识到绘本教学的特殊性，也忽略了图画对于提问的重要性，提问的效果也会大打折扣。二是教师不知道如何提问，如何设置问题。

B教师：我在教学时，也会提前设置问题，从网上查找一些有关的资料，教案很多但是具体的提问不多，有时候我是真的不知道怎么提问，还是自己对于绘本的认识不足，

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提问有效性不高的原因还是对绘本研究的少，经验没到。

其中最困扰教师的还是不知道怎样提问，对绘本的认识和教师的教学经验对于有效提问发挥重要作用。

传统的教学模式

改变传统的幼儿园教学方法仍有困难。教师太注重绘本附加的教育功能，并在教学实践中进一步扩大教学中知识技能的培养，这往往会轻视幼儿情感态度方面的提升，单纯追求立竿见影的、可测量的知识目标的学习，不利于幼儿的长期可持续发展。玩中学是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最可接受的方式。虽然幼儿教师必须在教学的各个方面引入游戏，但在实际教学中仍然很难避免说教。在绘本教学中有效提问时缺乏幼儿自