幼儿教师职业的倦怠成因及对策.docxVIP

幼儿教师职业的倦怠成因及对策

摘要：现如今越来越多的幼儿教师出现了身心疲惫、认知枯竭、情绪消极、成就感降低等倦怠现象。幼儿教师职业倦怠影响着教师和幼儿的发展。造成这种现象有教师个人；幼儿园；家长；社会等因素。解决教师职业倦怠这一现象可以通过教师提高自我调节能力，管理者营造幼儿园轻松的工作氛围促进家园合作；社会正确评价幼儿教师，加强支持力度等方式，使幼儿能得到更好的教育，教师得到更好的发展。

关键词：职业倦怠，成因，对策

引言：为什么产生职业倦怠？怎么样解决这个问题？教师职业倦怠产生的主要原因是园方过度的工作压力、不匹配的工资待遇和社会认可度低。幼儿教师是入学后孩子的第一位教师，是需要工作热情、爱与责任的职业，因此解决职业倦怠问题刻不容缓，这也是我们目前需要解决和深思的工作重点。

一、教师职业倦怠的定义及表现

教师职业倦怠的定义

很多教育工作者在刚开始工作时对教育工作充满希望和热情，但在工作后期却出现想放弃教育工作的念头，甚至出现了一些不良的情绪问题，这是出现了教师职业倦怠。“教师职业倦怠是指，由于教师长期工作在压力之下，由于工作中持续的疲劳及他人相处中的各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致的一种筋疲力尽、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。”[1]

教师职业的倦怠表现

教师职业是一种良心的助人职业，是高频率出现职业倦怠的行业之一。倦怠的主要表现在：身心疲惫，由于长期处于疲劳状态而得不到恢复，常会表现出身体和心理的过度消耗；认知枯竭，教师空虚感明显，感到自己的知识和技能无法满足工作需要，尤其是变化性工作；情绪消极，教师感觉资源耗尽，对工作满意度低，缺少耐心，表现出焦虑、厌倦、冷漠等情绪；成就感降低，教师信念发生变化，自我认可度降低。[2]由于特殊的工作内容和工作对象的原因，相比其他教师幼儿教师更容易陷入职业倦怠，一旦幼儿教师进入职业倦怠时，往往会失去对工作的热情，失去对幼儿的耐心，更为严重时可能会发生体罚幼儿的行为。因此，找出造成幼儿教师职业倦怠的原因显得尤为重要。

1

二、幼儿教师职业倦怠的成因

教师个人因素

个人是偏粘液质或多血质的气质类型

个人的人格和气质特征是在遗传因素，环境因素的影响下形成的。心理学中根据不同的人格和气质类型将其分为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。一般来说，胆汁质和多血质类型气质的教师更能应对生活和工作上出现的状况，处理好自身的关系，并能较好的排解压力调整好自身的状态。所以胆汁质和多血质的教师一般地说，不易出现职业的倦怠。而粘液质和抑郁质类型气质的教师行动缺乏精力，优柔寡断，在面对工作时会因为自身对工作压力的承受能力有限，自我调节的能力不强而更容易陷入职业倦怠。

个人工作

由于幼儿教师工作任务和工作内容的特殊性及其劳动特点，幼儿教师需要不断内外兼修以满足专业需要为幼儿的发展提供保障。幼儿教师在工作中可能会发现自己的能力有限，或者自己的某些潜能难以被发掘出来，从而产生一种自身专业发展空间较低，发展机会较小的感受，容易产生挫败感。这会影响成为一名优秀幼儿教师的坚定信念。

个人生活

幼儿教师作为一名社会成员，需要扮演的角色很多。例如一位女性幼儿教师在幼儿园时是一位教师，当她面对一群幼儿时她需要有极高的耐心和热情去完成她的工作。已经结束工作的她的忍耐力可能已经达到了比较高的点，这时她回到家以后再面对生活中的琐碎繁杂的事时，就比较容易出现倦怠感。

幼儿园因素

工作量安排不合理造成的工作压力

幼儿园的管理者安排的不合理的工作量给幼儿教师造成压力。部分一直在扩大招生的幼儿园，因为班级人数过多，幼儿教师供不应求。调查表明，班级幼儿的人数直接关系到幼儿教师的教学质量，并且幼儿教师也觉得幼儿人数越多管理起来越困难，因此也容易使幼儿教师陷入职业倦怠的状态。

幼儿园环境不佳造成工作压抑

幼儿园的环境分为物质和精神环境。物质环境有幼儿园的外在环境，园内设施，教室设施，幼儿园占地面积，以及幼儿园内绿化等。好的工作环境可以让人心情放松，不好的环境则会让人觉得疲惫。部分幼儿园的设施不够，占地狭小，教师没有休息的地方

2

等。这些都会成为幼儿教师倦怠的原因。

精神环境主要指幼儿教师的人际关系。部分幼儿园教师之间的关系比较复杂，存在勾心斗角，并且幼儿园的管理者分配的工作任务不合理，这使幼儿教师的工作进行困难。还有管理者不关心教师的情绪，甚至有的管理者对教师斥责，阶级分化的现象比较严重，对幼儿教师不够尊重，这都更容易让幼儿教师产生职业的倦怠。

家长因素

在当今的时代，幼儿在家庭的地位越来越高，部分家庭的家长把孩子当成“小皇帝”一样宠着，别人说不得更动不得。这就使得建立良好的家园合作关系愈发困难，幼儿教师教育工作进行起来难上加难。在幼儿园中，不少幼儿会把在家庭中的一些不好的习惯带到幼儿园来，教师在纠正幼儿这些不好的习惯时就要顾虑