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幼儿美术活动与传统文化的有效融合

——以大班美术原创活动《飞天小画师》为例

摘要：中华民族的传统文化中有无数先辈的智慧与知识，需要后人集成，将其发扬光大。幼儿教育是我国进行全面素质教育的重要阶段，从幼儿阶段重视传统文化教育不仅有助于传承文化，也有助于幼儿发展。传统文化中富含大量的艺术元素，优秀的文化理念均能在幼儿教育中起到重要作用，可以作为幼儿美术活动材料与手段，教师引导幼儿合理使用材料将有助于丰富幼儿课程体系，提升幼儿能力，促进幼儿美术教育发展。

关键词：幼儿园，美术活动，传统文化，融合引言

随着社会的发展，我国取得巨大的发展成就，发展经济的同时，我国十分重视传统文化的传承。中华民族的传统文化十分宝贵，蕴含着许多珍贵的历史，是炎黄子孙的骄傲，也是屹立于世界的根本。传统文化在中华民族几千年发展过程中，见证了国家的发展，是中华民族区别于他国民族的基本。因为我国拥有优秀的传统文化，为中华民族的生存提供了生长的土壤，能够推进我们向前发展，因此必须要重视传统文化的弘扬。如今，素质教育在整个教育阶段中均有贯穿，幼儿教育属于启蒙教育，是发展素质教育的最佳阶段，在幼儿教育阶段的美术教育中融入传统文化优秀元素，能够同时促进幼儿教育发展与传统文化传承。

为了参加安徽省幼儿园艺术（美术）领域优质课评比，也想尝试推进中国传统文化和幼儿园美术教育的有机结合，我和团队一起设计了大班原创美术活动《飞天小画师》，活动通过描画飞天的轮廓，让幼儿进一步感知“飞天”形象，并利用多层次的观察方法让孩子们观察飞天的飘带，尝试用线条表现出飞天飘带的飘逸、缠绕和遮挡的关系，同时在和同伴分享交流自己的艺术作品中，感受中华民族的艺术瑰宝。

与此同时，我的这节大班原创美术活动《飞天小画师》也获得了安徽省幼儿园艺术（美术）优质课评选一等奖。

一、幼儿园美术活动与传统文化融合的研究背景

幼儿教育与其他阶段教育不同之处在于幼儿阶段的孩子喜欢亲近自然，身心发展具有较大潜能，幼儿教育可以帮助幼儿放松自然天性。将传统文化融入幼儿美术教育具有一定的难点，当前大部分幼儿难以接触到传统文化，只是通过节日、视频以及图片了解传统文化，传统文化与幼儿生活有一定的距离，为此，如何将传统文化融入幼儿美术教育值得思考。在教育行业中，十分倡导传承与发扬传统文化，幼儿教育中美术课具有形象性，采用直观的元素更加吸引幼儿，提高幼儿的接受程度，传统文化内容丰富值得教育者深入挖掘，这也区别于

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传统幼儿教育，让幼儿接受传统文化熏陶十分符合当下的教育理念。本研究以“幼儿美术教育”检索CNKI，发现从2013年到2021年相关文献数量逐渐增加，研究幼儿美术教育的文献共有3112篇，表明大部分学者重视幼儿美术教育研究，这也说明美术教育对幼儿发展的重要性。但是以“幼儿美术教育”联合“传统文化”进行检索所的文献篇数非常少，仅83篇文献，表明在幼儿美术教育中融入传统文化研究较少，但是从2016年的6篇文献到2019年的29篇，表明近年来，大部分学者已经意识到传统文化融入美术教育的重要性。将传统文化融入幼儿美术教育中，有助于开阔幼儿的精神世界，提高幼儿的素养，使幼儿不断接收到不同的知识元素，了解传统文化中的万千世界，使幼儿在幼儿阶段也能发展不同的世界，为幼儿获无限的发展可能。

二、幼儿园美术活动与传统文化融合的难点

上文提到传统文化并不贴近幼儿的生活，传统文化融入幼儿美术教育需要寻找合适的切入点，如果只是提供视频、图片给幼儿，以幼儿的感知觉与观察能力并不能有效的将传统文化的特色表现出来。因此将传统文化融入美术教育中第一个难点是难以找到传统文化与美术教育合适的切入点，例如幼儿手部发育不灵活，不会绘画轮廓，如何根据幼儿的身心特点找到合适的方法引导幼儿成功完成绘画值得思考。第二难点则是需要考虑幼儿的绘画能力，大部分幼儿绘画能力与身心发展特点相符，绘画传统文化中的人物形象时，绘画的相像程度非常低，教师需要考虑如何让幼儿成功绘画。例如在“飞天”绘画中，第一次我们尝试让孩子直接画出飞天的形象，但是对于孩子来说太难了，经过尝试宣告失败。于是我们结合孩子的年龄特点，采用描画的方式，并选择砂纸装进透明的文件袋里，既有情境性又符合幼儿绘画特点，且能够提高幼儿绘画的效果，让幼儿对“飞天”形象有一个清晰的认知。再者如何表现出飞天“飞”的形象，也是绘画难点，教师提供额外工具采用整体到局部的观察方法，逐渐突破传统幼儿美术教育难点。

三、幼儿园美术活动与传统文化融合的策略

幼儿教育中融入传统文化对我国文化传承，幼儿发展有重要作用，根据当前幼儿美术教育与传统文化教育融合的存在的问题和上文中所述的难点，本文将以我的原创实际教学案例提出幼儿美术教育与传统文化教育融合的策略。

确立教学目标明确活动方向

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本研究教学案例以本