《动起来与停下来》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册.docx

苏教版（2024）小学科学二年级上册《动起来与停下来》教案

核心素养目标

科学观念

引导学生认识力可以使静止的物体动起来，也能让运动的物体停下来，建立“力能改变物体运动状态”的科学观念。

让学生了解不同的力（如推力、拉力等）对物体运动的影响，理解物体的动与停和力的作用密切相关。

科学思维

培养学生观察物体运动状态变化的能力，学会从物体的初始状态、受力情况、运动变化等方面进行细致观察和描述。

锻炼学生分析、比较和归纳能力，通过探究不同物体在受力时动起来与停下来的现象，总结其中的规律和特点，发展逻辑思维。

鼓励学生对物体运动状态变化的现象进行合理推测和解释，培养创新思维，提高解决实际问题的能力。

探究实践

组织学生开展一系列探究活动，如推动、拉动不同物体，尝试让运动物体停下等，让学生在实践中掌握探究物体动起来与停下来的方法，提高动手操作能力。

引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并通过设计简单实验、小组合作等方式解决问题，培养探究能力和实践能力。

态度责任

激发学生对力与物体运动现象的好奇心和探究兴趣，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度。

培养学生合作交流的意识，在小组探究活动中学会倾听他人意见，尊重他人想法，共同完成探究任务，增强团队合作精神和责任感。

引导学生关注生活中力与物体运动的现象，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知识应用于生活的意识和责任感。

教学重难点

教学重点

指导学生通过实验探究，理解力能使物体动起来和停下来，掌握不同力对物体运动状态的影响。

帮助学生学会观察和描述物体运动状态的变化过程，能够用科学的语言表达力与物体动、停之间的关系。

教学难点

引导学生在复杂的实验现象中，准确分析物体运动状态变化与力的大小、方向、作用点的关系。

让学生理解物体具有保持原有运动状态的惯性，并能解释生活中相关的现象。

教学过程

情境导入

教师播放一段生活场景视频（可参考苏教版2024二年级上册《用力以后》教材配套资源），视频中展示小朋友推玩具车使其前进、拉抽屉打开抽屉、用手拦住滚动的皮球使其停下等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚在视频里看到了什么？这些物体发生了什么变化？”鼓励学生积极发言，描述视频中物体从静止到运动、从运动到静止的状态变化。

接着，教师提问：“那你们知道为什么这些物体能够动起来或者停下来吗？”引导学生思考，引发学生对力与物体运动关系的好奇心和探究欲望，学生可能会回答是因为“用了力”等。

教师总结：“同学们说得很对，这些物体的动起来和停下来都和力有关。今天，我们就一起深入探究《动起来与停下来》的奥秘。”

设计意图：通过播放贴近生活的视频，创设直观生动的教学情境，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。结合视频内容提问，引导学生从生活现象中发现问题，自然引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。

认识力能使物体动起来

教师展示教材中关于力使物体动起来的图片（如小朋友踢球使球滚动、拉动行李箱使箱子移动等），引导学生观察：“同学们，看看这些图片，想一想，这些物体原本是什么状态？后来为什么动起来了？”

组织学生进行小组讨论，鼓励学生从物体的初始状态、受力情况等方面分析。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予引导，如“观察小朋友对物体施加力的方式有什么不同”。

小组代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行梳理和补充，总结：“同学们观察得很仔细，像图片中这些静止的物体，当受到推力、拉力等力的作用时，就会动起来。”同时，结合教材内容，在黑板上板书“力可以使静止的物体动起来”。

教师拿出准备好的实验材料（如小木块、小球、小车、绳子等），提问学生：“现在老师这里有一些物体，大家能不能想办法让它们动起来呢？”邀请几位学生上台进行操作演示，其他学生观察并思考他们是如何用力使物体动起来的。演示结束后，教师引导全体学生分析操作过程中力的作用方式，加深学生对“力使物体动起来”的理解。

设计意图：通过观察教材图片和小组讨论，让学生自主发现力使物体动起来的现象，培养学生的观察能力和分析能力。实验操作环节让学生亲身体验，将理论与实践结合，进一步巩固学生对知识的理解，同时提高学生的动手能力和参与度。

探究不同物体动起来的方式

教师将学生分成小组，给每个小组发放不同的物体（如轻的泡沫球、重的木块、带轮子的玩具车等），提出问题：“同学们，现在每个小组都有不同的物体，大家试试看，用哪些方法能让这些物体动起来？在操作过程中注意感受用力的大小和方式有什么不同。”

学生进行小组探究活动，教师巡视指导，鼓励学生尝试多种方法，如推、拉、吹等。在学生探究过程中，教师适时提问，引导学生思考：“为什么推动木块比推动泡沫球更费力？”“给玩具车一个推力和一个拉力，它的运动方向有什么不同？”

小组活动结束后，各小组派代表