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字母卡在小学英语自然拼读教学中的应用

摘要：字母卡作为一种直观形象的教具，它在自然拼读教学中一直起着非常重要的作用。它的创新使用将有着更加积极的意义，能够进一步激发学生对于自然拼读学习的兴趣，将无意义的操练变得更加有意义，更加生动有趣；同时，能够有效的降低学习难度，学习者对于自然拼读规律能够更好的掌握。

关键词：字母卡，教具，自然拼读教学，小学英语

引言：自然拼读法的三大要素是形(grapheme)、音(phoneme)及拼读（blending)(刘宝胤，2015)。字母卡的使用，可以帮助学习者建立字母及字母组合与发音的直觉感知，建立音形意识、因素意识，从而掌握英语拼读规律。

本文基于教学实践中字母卡的创新使用情况，介绍在自然拼读教学中，字母卡的作用、应用原则、应用策略以及教学中的创新应用。

一、字母卡在自然拼读教学中的作用

增强自然拼读教学的趣味性

字母卡片的多样性能够激发学生的好奇心，引发学习的兴趣。利用字母卡开展各种形式的游戏活动以及创设学习任务，能够避免无意义的语音操练，以学生喜欢的活动方式，有效激发其参与学习的积极性，自然拼读教学的趣味性也随之增强。

创设情境，突破教学重难点

应用字母卡在自然拼读教学中开展多样性教学，能够有效的突破教学重点和难点。分解难点知识，化难为易；突出重点知识，提升教学效果。如在进行字母音教学时，可以利用字母卡头饰，融字母音与字母名的教学于情境之中，让学生扮演相应的字母或字母组合，将学生带入到字母的世界，变成一个个鲜活的“字母人”，自然而然的就能够进行字母音的教学，这样学生对字母名与字母音的区别会更加容易理解与接受，能够产生更加深刻的印象与记忆。

促进师生有效交流

字母卡作为直观教具，有利于学生更加直观的感知拼读内容，将相对抽象的拼读教学变得形象，使得师生之间的语言具体丰富，师生、生生交流更加富有意义与成效。

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培养学生合作、创新能力，提升思维品质

在自然拼读教学中，合理利用字母卡，发挥学生的学习主体性，注重让学生以同伴合作、小组合作等形式进行互助式合作学习。教师有意识的引导学生进行自主探索，让学生自主拼读词汇，创编词汇，提高了学生合作交流和自主探究的能力，同时，促进学生思维品质的发展。

二、字母卡在自然拼读教学中的应用原则

字母卡在自然拼读教学中有着重要的作用，为了保证课堂教学中应用的有效性。应注意以下应用原则：

直观性与科学性原则

字母卡教具贵在直观性，通过字母卡这种外化形式展示拼读内容，教学内容变得具体和形象，学生的无意注意力被引发，节约了教师课堂话语成本，免去不必要的解释时间，同时为学生感知、理解和记忆拼读规则创造了有利的条件。

字母卡制作的科学性同样关系到教学的质量。为了保证其科学性，教师应关注学习者的年龄特征、心理特征以及接受能力。

趣味性与创新性原则

由于小学生好奇心较重，喜欢探索发现,喜欢新鲜的事物，趣味性较强的事物能够调动学生学习的积极性(贾文颖，2017)。因此，教师在创制字母卡时，要注意对字母卡教具进行创新，保证趣味性，唤起学生的学习兴趣。

适时与适度原则

为了字母卡真正的服务拼读教学，保证使用的有效性，教师在使用时必须要注意适时与适度原则。

在教学过程中，出示教具过早，学生容易分散注意力，展示的过晚，又起不到教学效果。教师需要呈现得恰到好处，避免教具的呈现出现或走马观花式、或满堂灌式或纷繁杂乱式，以免影响学生学习效果。

同时，教师在使用字母卡的教学过程中，也要关注适度的问题。不能一味的过多地依赖字母卡的功能，应根据教学需求适度的使用。

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三、字母卡在自然拼读教学中的应用策略

字母卡使用的起点：创新教具巧激趣

直观教具能为学生提供感知材料，促进观察能力和思维能力的发展。由于自然拼读教学中字母（字母组合）的字母名和字母音的不同，对于低段学生而言，相对比较抽象，不易理解和掌握。采用字母卡进行教学，易于将晦涩的知识外化于形，在使用的过程中，进一步通过对字母卡进行视觉创新，改进其形状、色彩等，丰富拼读和解码形式，使自然拼读变得有趣，激发学生的学习兴趣。下面将对教学中使用的创新教具做进一步介绍。

字母魔方

魔方的每一面都标注上字母，通过“掷魔方”游戏，教师或者学生来扔魔方，扔到哪一面，便使用哪一面的字母进行拼读游戏。魔方充满了魔力，每次投掷的都是未知字母，学生对此充满了好奇和期待，兴趣十足。

字母卡头饰

头饰教具在英语课堂上是一种传统的教具，通常是以人物、动物形象为主，用于进行情境表演。在自然拼读教学中，我们进一步改良头饰教具，将卡通人物、动物形象改成字母或字母组合，这样，便于借助头饰教具创设情境，赋予字母或字母组合以卡通形象，学生能够迅速的转变角色，变成字母或字母组合，更能融入课堂教学。

三联字母台历

三联字母台历，使用起来非常方便。字母卡可以拆开单独使用，也可用于各