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幼儿园晨间活动中存在的问题与优化策略

摘 要：晨间活动是一日生活的起始环节，俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”好的晨间活动是能够让幼儿一日精神饱满，情绪愉快，精力充沛，寻求快乐，获得发展的源泉。然而，它也有不足和需要发展的地方，下面是对晨间活动存在的问题和优化策略进行阐述。

关键词：晨间活动旁观者促进发展

引言：任何一个活动都会存在它相应的问题，需要我们从中发现并找出解决问题的对策作为一名幼儿园老师，孩子的一日活动都在生活中需要老师无不细心的去观察用心的去体会，尤其是晨间活动大多是在自由活动的情况下进行，需要教师对每个片段准确把握，抓住潜在的教育机会，做好旁观者的角色努力发现晨间活动中存在的问题和寻找解决问题的策略。

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一、晨间活动中容易出现的问题

教师轻视晨间活动，忽略其意义

晨间活动贯穿着幼儿一日生活的起始环节，它是幼儿入园能否精神饱满，愉快学习的一块试金石，它的意义是不可忽视的。然而，有些教师容易忽略它的真正意义，很多情况下是幼儿在玩，教师在看。幼儿玩自己的，教师忙自己的事情，不利于幼儿与教师的互动，把幼儿的一些想法扼杀在摇篮里，分裂了一日活动的整体教育功能，也忽略了教师在此期间可能获得的发展，久而久之，幼儿与教师分享欲望降低，教师与幼儿互动减少，对活动的探索也停留在表面。

幼儿入园时间不统一

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晨间活动是指从幼儿入园和早操锻炼这一时间段内，早上八点至九点。这一时间段不似集体活动幼儿集中，有二十陆续进入校园，，有些家长时间上比较匆忙，早晚接送幼儿都会有不和幼儿园时间一致的情况，所以这个时候就会有幼儿还没赶来或者刚来晨间活动就已经结束了，时间上是很难一致的这样就使得晨间活动中有的幼儿已经进入状态，有的幼儿刚刚参与就要进入下一活动中家长和幼儿园时间上很难统一，《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园活动之间要平稳进行，缓慢过渡的，由于时间上的不统一，幼儿入园时间不统一，晨间活动在长时间的开展下就会形成幼儿和幼儿之间的能力和探索形成差异，兴趣发展在没有及时巩固的条件下会逐渐减弱甚至消失。

材料种类单一，数量不足，缺乏多样性

材料是活动开展的保证，是晨间活动的灵魂，是能否激发幼儿探索欲望的事物，不管是晨间活动还是其他活动都离不开材料的支持，但是多数幼儿园，材料投放单一，数量少，缺乏多样性，无法满足幼儿数量不足几个幼儿轮番玩争抢一块积木，幼儿同时也失去了自主选择的机会，有的幼儿因此不愿再去别的活动幼儿时间久了失去了对活动起初的兴趣，甚至厌倦活动，违背了材料投放的初衷，也失去了材料应有的功能。

晨间活动常规建立差

常规在幼儿园一日生活中扮演着至关重要的角色，好的常规是能够时刻警醒老师和幼儿一起做好掌舵者，比如，早上孩子来到幼儿园，在阅读的孩子面前大声喧哗，想玩他人的玩具上去就抢，不懂询问，破坏玩具造成晨间活动混乱，这就需要教师适时的引导制定合适的规则，并在潜移默化中去影响幼儿遵守与参与规则的制订时间久了幼儿便能在潜移默化中乐意并且主动遵守规则。

二、晨间活动中一些问题的优化策略

以幼儿为本，扮演好“旁观者”角色

晨间活动是幼儿不断探索，发展的过程也是教师更好的了解幼儿的好的时间段在这个时间段里幼儿自由活动居多，自主机会增多，孩子之间的交流也增多，此时期教师不仅是材料的提供者，环境的创设者，活动的支持者，还应该扮演好“旁观者”的角色尊重幼儿的自主行为，引导孩子在活动中主动探索，发现，积极思考，在力所能及范围内尝试自己解决问题真正旁观者引导者的身份，真正贯彻以幼儿为本的理念，与孩子的每一次交流都用心感受，并去记录它，为孩子的发展及自身的成长打下一个好的基础。（1）用心观察幼儿晨间活动情况：首先，观察幼儿在晨间活动中操作活动的兴趣，为材料的投放选好时机；其次，观察幼儿的活动方式，决定指导的方式；最后，观察幼儿的操作需要，及时的补充材料和提供适当的指导。

充分利用家庭教育资源，保证时间上的统一，促进孩子发展

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家庭是幼儿成长最自然的天然环境，家长是孩子的第一位老师同时也是幼儿园宝贵的教育资源，是教师关心了解孩子的阶梯，家长的参与能最大程度的促进幼儿健康和谐发展，激发孩子的潜在动力。在活动中取得家长的支持让家长理解哪些活动能够为幼儿提供帮助，例如，晨间活动中有的幼儿来得早，来的晚的幼儿可以和家长沟通取得家长支持让家长在规定的时间内将孩子送到幼儿园，这样不仅保证了晨间活动的时间同时也最大限度发挥晨间活动的功能。幼儿有更多时间与同伴在一起游戏，加强了幼儿之间的交流发展了语言表达能力，通过在一起合作增强了幼儿之间的关系友好发展。（1）时间的保证在一定时间为活动的进行和活动与活动之间提供了平缓，自然过渡的重要空间，为孩子的发展提供了必要的保证。（2）幼儿园教育经常联系家庭教育，取得家长的支持，为晨间活动提供必要的保证，也