统编版六年级下册10古诗三首-竹石 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

统编版六年级下册10古诗三首-竹石公开课一等奖创新教学设计

六下10古诗三首-竹石教学设计

教学目标

1.通过梳理小学阶段所学咏物诗，了解咏物诗的基本特点。

2.联系资料领会竹与石的关系，通过抓关键词感受竹石的精神。

3.通过联结诗人生平体会诗人的精神品质和远大志向，体会托物言志的表现手法。

4.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点

1.感悟竹石的精神。

2.联结诗人生平资料体会诗人的精神品质和远大志向。

教学过程

一、回顾与梳理咏物诗

(一）梳理咏物诗

同学们，小学六年时光里，我们学习了许多古诗。其中有一类古诗独具特色，名为“咏物诗。（板书：咏物诗）咏物诗，表面上看写的是“物”。（板书：物）但实际上，咏物诗真正要写的是——人。（板书：人）接下来，我们一同回顾曾学过的咏物诗。

1.这首诗咏的是——梅。但实际上，诗人真正要写高洁脱俗，一身清气的人。王冕《墨梅》。个人背诵。

2.这首咏物诗咏的物是——蝉。但诗人真正要咏的不是蝉，而是这样的人。虞世南《蝉》。全班齐读。

3.这首咏物诗，咏的物是——石灰，而诗人要写的是这样的人。上节课所学于谦《石灰吟》。全班齐背。

过渡：今天我们就要学习一首新的咏物诗《竹石》（板书课题），作者郑夑（板书）。

（二）了解诗人

1.根据资料介绍诗人：老师布置大家课前收集有关郑夑的资料，你对郑夑有了怎样的了解呢？

预设：（1）郑夑是清代著名的诗人、画家，爱画兰、竹、菊、石。其中画兰竹成就最为突出。

（2）郑夑号“板桥”，又名郑板桥，是“扬州八怪”之一。

（3）郑夑一生坎坷，三岁丧母，中年父亲儿子相继离世。为官清廉却惨遭诬陷，辞官返乡靠卖画为生。

过渡：带着我们对他的了解，一起来读一读他的《竹石》。

二、活动一：读出诗的韵味

学习要求：读准字音、读通句子、读出节奏

1.个人朗读：指导难字燮、劲的读音。

2.全班齐读

过渡：读通了古诗，我们一起来了解郑燮所咏之物——竹石有怎样的特点。

三、活动二：品味竹石精神

出示自学要求：自由朗读古诗

（一）借助注释，理解大意

个人说古诗大意，同学补充，教师适时点拨。

（二）聚焦关键词，感悟竹石精神

1.感悟竹石的精神

（1）抓关键词感悟：同学们你们找到了哪些关键词来理解竹石的精神呢？

预设：①你圈出了“咬定字，感受到作者用拟人手法写出了竹石目标之坚定。

②“不放松”让你感受到竹石之执着。

③“任尔让你感受到竹石的洒脱，任尔的意思是什么呢？是的，任凭。管他东西南北风，我浑然不惧。

④“千磨万击”让你感受到竹石的毫不畏惧。

⑤你还关注到了哪个词？“坚劲。请你以给坚劲找个近义词，坚强、坚韧、强劲、刚劲。（拆分理解法）刚刚找到的所有词语无一不让我们感受到竹石的坚劲（板书）。

（2）想象感悟：石灰要经历千锤万凿，陶金的要经历千淘万漉，竹石要经历千磨万击，发挥想象竹石正经历怎样的磨难呢？

预设：暴雨的冲刷、狂风的呼啸、冰雪的凛冽。

（3）朗读感悟：无论经历多大的磨难，竹石仍然——请读，再读，读出坚劲。

2.领会竹与石的关系

老师发现大家抓的关键词都是写竹子的，那石呢？

预设：你抓住“破岩”这一词，感受到竹子强大的生命力。

（1）借助资料领会：

观察插图及郑燮竹石图：请看课本上的插图以及诗人的三幅竹石图，用一个词概括竹和石的关系。相互依存，不可分割。

理解《板桥题画》节选：郑燮也曾经这样谈到自己的所画之石：“燮画此石，丑石也；丑而雄，丑而秀。请你给“雄”组个词，雄壮、雄秀，“秀呢？秀美、秀丽。这石不仅不丑，还雄壮秀丽。

（2）同桌共学领会：

课前有同学分享到郑夑不仅画竹有名，画兰也颇有盛名。接下来请同桌根据学习要求共学郑夑的《题画兰》。

预设：兰花生活在“突岩”，也就是悬崖峭壁，如此艰难的生活环境，它却芳香浓郁，这让你们感受到兰花的坚强不屈。这不正是竹石吗，在雄秀的岩石中破岩而生。

总结：因为有了石，更加反衬出竹子的坚劲。带着大家的理解，我们再来读一读郑板桥的《竹石》，读出坚劲，读出雄秀。

过渡：诗人与竹石有怎样的联系呢？

四、活动三：感悟人的品格

小组合作学习要求：结合资料，联结诗人的生平与竹石，谈谈你们对郑燮的认识。

预设