《动物笑谈》教学设计.docVIP

教学设计

课题

《动物笑谈》

科目

语文

年级

课时

第1课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准对于科普类文章的要求是：

1.在诵读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学内容分析

《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。

学情

分析

学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。同时学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。

资源环境分析

展台、电子白板

教学准备

教学

目标

1.默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

重点

难点

1.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

2.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

教法

学法

讨论法、圈点勾画法、讲授法

教具

资源

PPT

设计

思路

导入新课，激发兴趣；

识记字音字形字义，了解作者；

整体感知本文写作内容，梳理作者与动物之间发生的几件趣事；

3.深入探究本文语言特点；

4.挖掘本文所体现的作者的科学精神；

5.拓展延伸，布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、导入新课

动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！

听导入，进入课文的学习。

动物的图片

二、预习检测

1.朗读课文，给下面加点的字注音。

嗔怪(chēn)小凫(fú)麝香(shè)

鹳(guàn)蹒跚(pán)(shān)羞怯(qiè)

驯养(xùn)禁锢(gù)虐待(nüè)

咒骂(zhòu)

2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：彼此相差很远。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.作者简介

康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

1.查阅字典及教辅资料，解决生字词。

2.了解作者

教辅资料、字典

三、走近课文，整体感知

1.听课文朗读，划分文章段落结构并归纳大意。

明确：

第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。

第二部分(2-9)：研究水鸭子。

第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。

2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？

明确：唤回迷路的可可；可可咬掉父亲的扣子排成排；可可把母亲的毛线缠到树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．通读全文，请你用一句简洁的语言概括本文的主要内容。

明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

1.听朗读音频，划分文章层次。

2.速读课文，筛选与“可可”相关的三件趣事，并谈一谈自己的感受。

3.概括本文主要内容。

朗读音频、PPT

四、细读课文，深入探究

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

例：果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的