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深耕教研沃土，赋能中考备考——九年级下册语文教研组长工作总结

九年级下册的语文教学，承载着中考冲刺的使命，时间紧、任务重。本学期，九年级语文教研组在学校领导与语文组的引领下，以“聚焦中考、落实新课改”为核心，深耕教研、协同奋进，在集体备课、复习备考、教学创新中探索前行，力求为学生中考助力、为教学质量赋能。现将工作从教研实践、备考策略、团队成长三方面总结，回溯历程，沉淀经验。

一、凝聚教研合力，夯实教学根基

（一）集体备课：“统分结合”的智慧碰撞

建立“三阶五维”集体备课机制，实现教学规范与个性创新的统一：“三阶”即“初备（个人研读教材，形成初步思路）—精备（教研组研讨，聚焦中考考点、教学设计）—复备（教师结合学情，调整教学方案）”；“五维”涵盖“教材解读、中考链接、教法设计、作业分层、评价反馈”。本学期围绕《岳阳楼记》《送东阳马生序》等文言文经典篇目，开展8次专题备课研讨，梳理出“文言词汇迁移记忆法”“议论性文言文论证思路梳理模板”，既保证教学方向一致，又为教师留足个性化发挥空间，教研组内形成“资源共享、优势互补”的浓厚氛围。

（二）教研会议：“靶向突破”的备考攻坚

面对中考复习的繁重任务，建立“双周教研例会”制度，聚焦“复习效率提升”与“资料精准性”两大核心。会前发布“复习问题征集表”，收集“文言文虚词辨析易混点”“现代文阅读答题模板固化”等12项教学痛点；会上采用“问题认领+协同解决”模式，骨干教师牵头攻关，年轻教师补充创新，累计制定“中考语文三轮复习规划”“现代文阅读专题突破方案”等6项备考策略，让复习课更具针对性，真正发挥教研组的集体效能。

二、聚焦中考备考，创新教学策略

（一）阅读教学：“考点拆解+思维建模”

针对中考现代文阅读与文言文阅读，推行“考点细化-方法提炼-迁移应用”教学路径：将“记叙文线索梳理”拆解为“标题关联法、人物行为法、情感变化法”，制作“考点-方法-例题”三维卡片；对文言文“内容理解题”，总结“翻译定位-关键句提取-逻辑整合”答题模型，通过“典型例题精讲-同类题组训练-错题归因分析”，帮助学生掌握解题规律，班级阅读题得分率提升15%。

（二）作文教学：“名家引领+阶梯训练”

深知作文在中考中的分量，创新“三位一体”作文指导模式：邀请省教坛新秀开展“中考作文审题与立意”专题讲座，分享“关键词拆解法”“逆向思维立意法”，拓宽学生写作思路；设计“阶梯式作文训练”，从“片段写作（人物描写、场景刻画）”到“整篇构建（结构搭建、主题深化）”，再到“升格打磨（语言润色、素材优化）”，每两周开展一次“作文诊疗室”活动，教师一对一指导，学生互评互改，累计打磨出30余篇优质作文，学生写作平均分提高6分。

三、赋能团队成长，沉淀教研成果

（一）青蓝携手：“传帮带”的成长接力

构建“青蓝结对+小组共研”培养模式，为年轻教师配备“中考备考导师”，从“复习课教学设计”到“试卷讲评课技巧”，开展“师徒同课异构”“备考经验分享会”。本学期，3名年轻教师在“中考复习研讨课”中表现优异，其“文言文对比阅读复习课”设计，因“考点整合清晰、学生参与度高”，被纳入教研组优质课资源库，实现“以老带新、共同成长”。

（二）成果沉淀：“教学反思+资源共建”

鼓励教师撰写“教学反思日志”，聚焦“复习课效率”“学生答题误区”等，累计形成20余篇高质量反思，其中《中考语文复习中“讲练评”一体化的实践与思考》获市级教学反思一等奖；共建“九年级语文中考资源包”，包含“专题复习课件”“原创模拟试卷”“作文素材库”等，为后续教学积累宝贵资料，实现教研成果的“可视化、可传承”。

回顾九年级下册的语文教研工作，虽忙碌却充实，在团队协作中攻克备考难题，在教学创新中助力学生成长。但也存在不足：如对学生个性化备考需求的关注仍可深化，跨学科教研融合的探索尚显不足。未来，教研组将继续聚焦中考前沿动态，深化“精准备考”策略，加强“学科融合”实践，让教研工作真正成为中考冲刺的“助推器”，为学生语文素养提升与中考佳绩奠定更坚实的基础，在培育语文核心素养的道路上，继续深耕不辍、行稳致远！