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小学幼小衔接课程实施方案

一、指导思想

全面落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，坚决避免幼儿园“小学化”倾向。清晰界定幼儿园和小学低年级阶段各自的育人任务，努力提高教育质量，促进儿童全面发展和身心健康成长。

二、课程目标

助力儿童全面准备与适应：从身心、生活、社会和学习等多个维度，帮助幼儿做好充分准备，积极适应小学的学习与生活，为其入学奠定坚实的心理基础，同时培养他们终身发展所需的良好习惯与能力。

促进教师衔接意识提升：增进一年级教师对大班幼儿学习特点和生活习惯的深入了解，强化教师的幼小衔接意识。推动幼儿园与小学之间的协同合作，共同为儿童的顺利过渡提供有力支持。

整合资源激发心理准备：充分整合教育资源，通过在环境创设、安全教育、礼仪培养、习惯养成、阅读推广等方面开展丰富多样的活动，有效激发幼儿对小学生活的向往，做好充足的心理准备。

三、课程内容

（一）加强园校沟通，强化衔接意识

组织行政会议：定期召开对口幼儿园与小学的行政会议，共同成立幼小衔接课程领导小组。小组成员共同深入、全面地学习幼小衔接相关的政策文件与要求，认真分析当前幼小衔接工作中存在的问题，并积极探寻切实可行的应对策略。

明确职责分工：明确幼儿园和小学各自的负责人及具体职责，制定详细、具体的活动举措，并按照计划有序开展各项工作，确保幼小衔接工作的顺利推进。

（二）加强园校联动，探寻衔接策略

教师互访交流：定期组织小学教师前往幼儿园，幼儿园教师到小学进行互访。小学教师深入幼儿园课堂，观察幼儿的学习方式和活动状态；幼儿园教师走进小学一年级课堂，了解小学的教学组织形式和课堂常规要求。

开展专题研讨：共同开展幼小衔接专题研讨活动，针对幼儿从幼儿园到小学过渡过程中出现的问题，如学习节奏的变化、学习内容的差异等，共同商讨有效的教育策略，寻找两者之间的最佳衔接切入点。

建立联合教研制度：邀请专业教研人员参与幼小衔接教研活动，建立稳定的联合教研制度。在教研人员的指导下，小学合理调整一年级的课程安排，适当减缓教学进度，确保教学内容和方式符合一年级新生的认知水平和学习能力；幼儿园大班下学期则有针对性地开展入学准备工作，从教学活动、生活习惯培养等方面为幼儿进入小学做好铺垫。

（三）加强园校共育，厘清衔接重点

建立沟通机制：建立家园校协同沟通机制，通过家长会、专题讲座、家长开放日等多种形式，及时了解家长在幼小衔接过程中的困惑及意见建议。

宣传引导：向家长广泛宣传国家和地方关于幼小衔接的政策要求，展示科学的衔接理念与做法。帮助家长树立正确的教育观念，缓解家长的压力和焦虑情绪，引导家长积极配合幼儿园和小学，共同做好幼小衔接工作，为孩子创造一个良好的成长环境。

四、实施要点（小学篇）

（一）身心适应

营造相似环境：一年级教室的布置要充分考虑幼儿的心理特点和需求，创设与幼儿园相近的班级环境。例如，在教室走廊地面设置清晰的小脚丫路径，引导学生课间能够轻松找到厕所和教室的位置。同时，教师要耐心教导学生“轻声慢步靠右行”的行走礼仪，培养学生良好的行为习惯。

熟悉校园环境：开展《一年级，你好·环境篇》课程，以生动有趣的游戏形式，帮助学生快速认识学校西门、小操场、教室、厕所和食堂等重要场所。在入学后的1-2周内，每天利用课间操时间，由正副班主任带领学生认识校园的其他场所，如图书馆、体育馆、音乐教室等。在这个过程中，正副班主任要全程密切关注学生在生活和学习中的需求，及时给予帮助和指导。

关注心理健康：入学初，学校精心组织开展“一年级，你好”新生适应心理健康教育团辅活动。通过一系列的互动游戏、心理分享等活动，帮助学生缓解入学的紧张和焦虑情绪，尽快适应新的环境。在后续的学习生活中，特别关注有特殊需求儿童的情绪情感变化，如性格内向、家庭环境特殊的学生，及时给予他们充分的关爱和帮助，让每一个学生都能感受到学校的温暖。

保障体育活动：建立完善的体育锻炼制度，因地制宜地安排多种形式的体育游戏和活动，如跳绳比赛、踢毽子、拔河等。确保学生每天的锻炼时间不少于1小时，让学生在运动中增强体质，感受体育运动的乐趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。

发展精细动作：一年级组重点开设编织、折纸、剪纸等多种形式的社团活动。这些活动能够有效发展学生精细动作的灵活性与协调性，为学生握笔和运笔打下良好的基础，提高他们的书写控制能力。例如，在编织社团中，学生通过学习编织简单的物品，锻炼手部的力量和手指的灵活性；在折纸和剪纸社团中，学生通过折叠和剪裁纸张，提高手部动作的准确性和协调性。

（二）生活适应

家校配合培养生活习惯：在幼儿园毕业前夕和一年级新生入学前夕，学校分别举行家长会。向家长详细介绍小学的作息时间和小学生活习惯要求，如按时起床、睡觉，独立整理