初心如磐育桃李，使命在肩谱新篇——教师中级职称述职报告.docxVIP

初心如磐育桃李，使命在肩谱新篇——教师中级职称述职报告

尊敬的评审委员会：

您好！

我是[姓名]，自[入职年份][入职月份]起，投身于[学校名称]的教育事业，担任[学科名称]教师一职，至今已耕耘[任教年数]年。教育是一场以爱为名的奔赴，我始终怀揣对教育事业的赤诚热爱，以“立德树人”为根本遵循，坚守为党育人、为国育才的使命，在教学岗位上深耕细作、砥砺前行。现因申请晋升中学一级教师职称，特向您呈上这份述职报告，汇报我任职期间的工作实践与成长思考。

一、淬师德之魂，筑育人根基

教育是培根铸魂的事业，师德则是教师的立身之本。作为人民教师，我深知政治方向是教育工作的“指南针”，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习党的教育方针政策，将理论学习融入日常工作与生活，不断提升政治理论水平与政治觉悟，确保教育教学工作始终与国家育人方向同频共振。

在工作中，我以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为行为标尺，时刻审视言行举止，力求以自身为范，传递正向价值。积极参与学校组织的政治学习与师德师风建设活动，从“师德师风专题培训”到“立德树人主题研讨”，每一次参与都让我对“为党育人、为国育才”的使命有更深体悟，责任感与使命感不断强化。

在日常教学里，我注重挖掘学科中的思政元素，将爱国主义、理想信念、社会责任感等教育自然融入课堂。比如在[学科]教学中，讲解[具体课文/知识点]时，通过剖析作品背后的文化传承、科学家的科研精神，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，让课堂成为铸魂育人的阵地，让知识传授与价值引领同频共振。

二、精教学之艺，促学生成长

（一）深耕教材，创新设计

教材是教学的基石，我始终坚信“教材不是教学的终点，而是起点”，对教材进行深度钻研与多元解读。在[学科]教学中，打破传统章节局限，以“大单元教学”理念整合内容，构建知识体系。如在[具体单元]教学时，围绕“[单元主题，如‘自然与人文的对话’]”，串联起不同课时知识，设计“[特色教学活动名称，如‘自然观察手记与人文散文创作’]”，让学生在观察自然、撰写手记、研读散文、创作表达的过程中，实现知识的融会贯通与能力迁移。

同时，结合学生认知特点与时代需求，引入前沿案例、生活素材，让教材内容“活”起来。像在讲解[知识点，如‘科技发展与伦理思考’]时，融入当下热门的[相关现实案例，如AI技术应用争议]，组织学生开展课堂辩论，激发学生探究兴趣，提升知识应用意识与辩证思维能力。

（二）以生为本，精准施策

学生是学习的主体，每个学生都是独特的个体。我致力于构建适配学生的教学模式，通过课堂观察、作业分析、谈心交流、学情问卷调查等方式，精准把握学生差异，实施分层教学与个性化指导。

对于学习困难的学生，建立“帮扶成长档案”，制定专属提升计划。从基础内容抓起，设置小目标，每实现一个就给予“进步之星”奖励，逐步重建学习信心。比如学生[姓名]，数学基础薄弱，对几何知识理解困难，我通过“生活场景模拟（用家具搭建几何模型）+动画演示+一对一解题指导”，帮助他突破学习瓶颈，期末成绩提升[具体分数]。

对于学有余力的学生，提供拓展性学习资源，如推荐专业书籍《[学科拓展书籍名称]》、组织学科探究小组，引导他们深入钻研。在“数学建模探究小组”中，学生自主研究“校园垃圾分类投放点优化布局”，运用数学知识解决实际问题，相关成果在学校科技节展示，锻炼了实践与创新能力。在近期的[考试/测评，如期中考试]中，不同层次学生都实现了进步，班级整体优秀率提升[具体百分比]，及格率达[具体百分比]。

（三）研教融合，迭代提升

教研是教学发展的动力源泉，“以研促教，以教带研”是我始终坚持的成长路径。我积极参与学校教研活动，与同事共探教学难题，从“双减背景下作业设计优化”到“新课标理念课堂落地实践”，在思维碰撞中寻找突破。

参与[课题名称，如‘初中语文大单元教学中项目化学习的实践研究’]研究，聚焦“[研究方向，如‘项目化学习如何提升学生核心素养’]”，通过课堂实践、数据收集、案例分析，探索出“[有效教学策略，如‘三阶五维’项目化学习流程]”，相关成果形成教学案例集，在学校教学研讨会上分享，为学科教学提供新思路。

同时，注重教学反思，定期梳理课堂得失，撰写教学反思日志，累计达[具体篇数，如50篇]篇。将反思成果转化为教学改进行动，比如发现“课堂互动存在‘少数活跃、多数沉默’现象”后，引入“小组积分制+随机抽答+匿名建议箱”，让更多学生参与课堂，课堂参与度提升[具体百分比]。我的多篇教学案例、论文，如《[论文名称，如‘大单元教学理念下初中数学作业设计的创新与实践’]》，在区级、市级教学成果评选中获奖，《[案例名称，如‘让思政教育自然融入语文课堂——黄河颂教学案例’]》入选学校优秀教学案例库。

三、倾育人真情，伴成长同