以爱育德，筑梦启航——一年级年级组长德育工作总结.docxVIP

以爱育德，筑梦启航——一年级年级组长德育工作总结

本学年，我肩负一年级年级组长职责，同时承担德育课程教学，投身于一年级学生德育培育的漫漫长路。这一路，以学校育人理念为灯塔，聚焦学生思想道德素质养成，锚定全面发展目标，在德育沃土里深耕细作。现将工作从背景锚定、实践深耕、成效审视、不足反思到未来展望，逐一梳理，冀望在回顾中沉淀，于展望中前行。

一、锚定方向：明晰德育坐标系

学期伊始，学校为一年级德育锚定“培养良好行为习惯与道德品质，促进思想道德素质全面发展”的核心方向。一年级学生刚迈出幼儿园的围栏，如白纸待绘、幼苗初长，行为习惯可塑性强，道德认知亟待启蒙。身为年级组长，我迅速响应，深度剖析学生天真好奇、规则意识薄弱等特点，构建“德育课程为纲，班级管理与活动为翼”的工作蓝图。以德育课程筑牢思想根基，借班级日常管理规范行为，用特色活动激活德育活力，三者协同，为学生德育成长标定清晰路径。

二、深耕实践：德育成长进行时

（一）课程润心，播撒德育种子

德育课程是思想浸润的主阵地。我摒弃说教式灌输，以儿童视角重构课堂。讲“礼貌待人”，编排“礼貌小剧场”，让学生扮演生活场景，在“说您好、道谢谢”的互动中，体悟礼貌的温度；授“责任担当”，开展“班级小管家”实践，从整理文具到照料植物角，在微小任务里，孕育责任意识。每节课融入故事、游戏、实践，让抽象的道德准则，化作可触可感的成长指引，让学生在参与中自发吸收，悄然将道德认知内化为价值认同。

（二）管理塑形，筑牢习惯根基

一年级是习惯养成的黄金期，班级管理成为德育“塑形场”。我联动班主任团队，建立“彩虹成长卡”评价体系，从“课前准备齐”“课间守秩序”到“物品摆放整”，细化20余项行为指标。学生每实现一项，收获对应颜色卡片，集卡可兑换“校长午餐券”“值日班长体验”等奖励。同时，设立“习惯小导师”，由表现突出的学生帮扶同伴，“以优带新、以新促优”，让课堂有序、课间有礼、做事有规，成为年级常态，逐步筑牢行为习惯根基。

（三）活动赋能，激活德育活力

特色活动是德育的“催化剂”。开学季，策划“我是小学生啦”成长仪式，穿校服、走红毯、敲智慧鼓，在仪式感中唤醒身份认同；传统节日，开展“中秋话团圆”“重阳敬长辈”活动，通过故事分享、手工制作、实践敬老，传承文化基因，厚植家国情怀；每月一次“德育主题月”，三月“学雷锋，小行动大温暖”，组织校园清扫、帮助同学，践行奉献精神；五月“劳动小能手”，从整理书包到种植绿植，在汗水里懂得耕耘价值。活动串起成长轨迹，让德育从课堂延伸到生活，在体验中蓬勃生长。

三、成效审视：德育成长看得见

（一）行为蜕变：从“无序”到“有序”

学期初，学生课间追逐打闹、物品随意丢放是常态；如今，大部分孩子能自觉排队如厕、主动整理课桌，“彩虹成长卡”集满卡片的学生超70%。课堂上，举手发言、专注倾听成为习惯，德育课程测评中，“行为规范”达标率从开学35%跃升至88%，学生用行动书写着从“幼苗”到“新芽”的蜕变。

（二）心灵成长：从“懵懂”到“共情”

道德认知不再停留于课堂问答。“礼貌小剧场”后，学生主动向门卫叔叔、保洁阿姨问好；“重阳敬老”活动，不少孩子回家为长辈捶背、分享美食，家长反馈“孩子突然懂事了”。在“班级小管家”中，学生懂得为他人着想，争执减少、互助增多，德育的种子已在心灵扎根，萌生出共情与担当的新芽。

（三）团队凝聚：从“个体”到“集体”

年级活动里，“习惯小导师”帮扶结出硕果，学生从关注自己的“小红花”，到操心小组的“集卡进度”；运动会上，加油声、鼓励声此起彼伏，集体荣誉感悄然生长。班主任交流中，常提及“班级更有向心力了”，德育不仅塑造个体，更凝聚起一年级的“成长共同体”。

四、反思前行：正视不足，蓄力提升

（一）育人精度待拓展

部分特殊学生（如性格孤僻、家庭特殊的孩子），德育帮扶仍停留在表面。“彩虹成长卡”对他们的激励效果有限，需定制“一人一策”的德育方案，深入挖掘成长痛点，用更温暖、更贴合的方式，拉进他们与集体、与道德成长的距离。

（二）家校协同待深化

虽定期开展家长会、推送德育资讯，但家校德育理念衔接仍有缝隙。部分家长重成绩轻习惯，把德育窄化为“不调皮”，需搭建“家校德育工作坊”，通过案例分享、实践指导，让家长成为德育“同盟军”，实现“家校同频，德育共振”。

（三）课程创新待突破

德育课程形式虽丰富，但长期实践后，部分学生出现“审美疲劳”。需引入更多元的资源，如校园情景剧、社区实践课、德育微电影，让课程常教常新，持续激发学生参与热情，让德育课堂始终洋溢着成长的新鲜感。

五、未来展望：乘势而上，育德致远

下一阶段，我将聚焦“精准育人、协同育人、创新育人”深耕细作。一是建立“特殊学生德育档案”，联合心理老师、班主任，为每个需要的孩子定制成长计划，用一对一陪伴、专属活动，照亮他们的德育之路；