第1课时 认识10 教案 2025苏教版数学一年级上册.pdfVIP

第四单元10的认识和加减法

课题：认识10第1课时

【教学目标】

1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内

数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数

学的情感。

【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、探究新知，素养形成

提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，

你还知道了什么？

[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。

引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?

教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。

提问：怎样在计数器上拨出十？

[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问：谁能在9的基础上拨出10?

引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示

10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是

个位满十向十位进一，即“满十进一”

板书：10个一是1个十。

师：生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。提问：你还见过生活中十个

一组的物体吗?

提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图

请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。先从小到大读一读，再从大到

小读一读。

说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面呢？

读数写数

在田字格中示范写“10”。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来

的?

说明：“10”由“1”和“0”合起来的。写“10”的时候要摆好两个数的位置，

先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。注意两个数字不要靠得

太近，也不要离得太开。

二、巩固练习，运用新知

1.完成“想想做做”第1题

引导：伸出左手，数数有几根手指；伸出右手，数数有几根。

让学生交流数数方法，再五个五个地数一数。

提问：数一数，一共有多少个轮子?

[预设]学生数出10个。

提问：你是怎样数出10个的，数给大家看一看。

说明可以两个两个地数，并指导学生学会这样数。

2.完成“想想做做”第2题

引导学生观察情境图，说说有什么数学信息，能提出什么数学问题。

提问：数一数，一共有几只小鸭?

提问：数一数，从左起戴帽子的小鸭各排在第几?从右起哪几只小鸭戴帽子?

3.完成“想想做做”第3题

提问：数一数，图中有几串珠子?每串都有多少个珠子?先看第一串珠子，你能明

白什么意思吗?(分成1个和9个)

说明：这样就可以把10个珠子分成1个和9个，知道10可以分成——(1和9)

提问：你还能这样有序地涂一涂、分一分，得出10还可以分成几和几吗?请用

水彩笔在书上有序地涂一涂、分一分，然后把10可以分成几和几的结果填在书

上。

4.完成“想想做做”第4题

引导：看一看直线上表示的数，想一想□里填哪个数？

5.完成“想想做做”第5题

6.完成“想想做做”第6题

师：说说怎样写出计数器上表示的数，以及这个数里有几个一、几个十。

【课堂总结】

提问:这节课学习了什么？今天你有哪些新的收获？

【教学反思】

本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，想方设法激

起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺

序。课程教学中培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像

能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调动了学生

的积极性，也增强了学生的自信心。