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整式加减中的新面孔

近几年来，中考对基础知识的考查不断出新，围绕整式加减的运算出现了一些既考查基础知识，又考查创新能力的新题型，现就整式加减中的新题型举例说明如下.

一、开放探究题

例1请写出有关整式加减的算式，使其结果为.

分析：本题参与运算的项数和运算符号都不明确，但结果确定，因此可以从项的个数及运算符号入手，寻找满足结果的条件，开放的空间极大.如：，.

二、条件过剩题

例2已知：，，求多项式的值.

分析：若直接把、的值代入计算则较繁琐，应先化简多项式.其实原多项式的值是定值，与、的值无关.

解：原式.

三、探求规律题

例3已知：，，，…，若（、都是正整数），则的值是________.

分析：由已知条件的规律，可得，，则.

四、错解复原题

例4一个多项式减去多项式，某同学将减号抄成加号，运算结果为，则正确的结果是多少？

分析：把减号抄成加号，但多项式并没有抄错，这样根据运算法则可确定多项式，从而可求得正确的结果.

解：由题意知，

则正确的结果为.

五、阅读理解题

例5先阅读下面一段文字，再解答问题.

多项式中含有项、项、常数项，按的次数排列缺项，我们可以补入作为的一次项，使原式成为的形式，这样的做法叫做“补入多项式的缺项”.

问题：补入多项式的缺项，并按的升幂排列.

分析：不论缺多少项，先考虑按的升幂排列，使有缺项的系数为0，再写成整式加减的形式，答案为.

六、判断说理题

例6.有一道题目“x=100时，求多项式的值”，甲同学做题时把x=100错抄成x=10,乙同学没抄错，但他们做出来的结果却一样，你能说明这是为什么吗？

分析：本题的实质是把多项式经去括号、合并同类项，发现多项式经化简后不含字母x，即它的值与字母x的取值无关，从而得出两同学做出来的结果恰好一样的巧合.

解：因为

==10.

所以，无论x取何值，原代数式的值都等于10，此代数式的值与x的值无关.因此他们做出的结果恰好一样.

七、创新自编题

例7．写一个代数式，使其至少含有三项，且合并同类项后的结果为．

分析：本题是一道逆向思维题，具有开放性且答案不唯一，如果所写的整式中出现了不含的项，合并同类项后一定要相互抵消，即所写的这些项的系数为零

解：此题答案不唯一，如：或等．

八、看错符号题

例8.某同学在计算一个多项式减去时，误看成加上，得到的答案为，那么这道题的正确答案是什么？

分析：本题应先根据“三数关系”（指以前学过的被减数、减数、差及被加数、加数、和），计算出这个多项式，然后再按原题要求进行加减运算.

解：这个多项式=

=

=.

所以这道题的正确答案是：

=

.

九、新定义运算题

例9现规定一种运算，试计算.

分析：解决本题的关键是看懂新定义，将新定义运算问题转化为整式的加减运算问题，在转化的过程中，注意括号的运用.

解：=

=.