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教学副校长第二学期工作总结

2024-2025学年第二学期的教育工作已渐近尾声，在学校领导的科学引领与全体教师的携手奋进中，我聚焦教学质量提升这一核心，扎实推进教学管理各项工作，力求为学校教育发展筑牢根基、赋能增效。现将本学期工作从教学管理深耕、师资发展赋能、质量提升攻坚、工作反思展望四个维度总结如下：

一、深耕教学常规，筑牢质量基石

教学常规是教学工作的“生命线”，本学期，我锚定“规范、精细、实效”原则，从教学全环节发力：

（一）备课管理：精准制导，提升设计质量

要求教师严格以课程标准为纲、教材为基，深入挖掘教学内容的育人价值与知识逻辑。通过“三级备课研讨机制”（学科组初备-教研组精备-校级示范备），组织教师开展集体研讨，共享教学思路、化解难点问题。每月开展“备课质量专项巡检”，采用“量化评分+质性反馈”方式，对备课笔记的教学目标定位、教学环节设计、学生活动预设等进行细致评估，累计反馈改进建议50余条，推动教师备课从“完成任务”向“精心设计”转变，超90%教师的备课质量实现显著提升。

（二）课堂教学：深度介入，聚焦教学实效

课堂是教学的主阵地，我坚持“推门听课+专项视导”双轨并行。本学期累计听课60余节，覆盖全学科、各年级，重点关注教师教学方式创新、学生主体参与度。针对课堂存在的“讲授超时”“互动形式化”等问题，组织“课堂诊断工作坊”，邀请骨干教师与授课教师“同课异构”，通过“课堂切片分析”“教学行为编码”等方法，精准拆解问题、研讨改进策略。推动“问题链+任务群”教学模式落地，各学科打造出20余节优质示范课堂，学生课堂参与度平均提升25%。

二、赋能师资成长，激活发展动能

教师是教学质量提升的“第一资源”，本学期聚焦“分层培养、以研促教”，构建教师成长生态：

（一）青蓝工程：师徒结对，加速新人成长

完善“青蓝结对”机制，为新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），制定“一年站稳讲台、两年提升能力、三年形成风格”培养路径。建立“新教师成长档案”，通过“每周教学反思分享”“每月师徒教学研讨”“每季度成长汇报”，跟踪培养进程。本学期开展新教师“亮相课”“过关课”12场，组织教学案例研讨、教学技能竞赛等活动8次，助力5名新教师快速适应岗位，教学能力实现“从跟跑到并跑”的跨越。

（二）教研创新：课题引领，破解教学难题

以“问题即课题、教学即研究”为导向，推进“校级小课题”研究。聚焦“大单元教学设计”“跨学科主题学习”“作业设计优化”等教学难点，确立15项校级重点教研课题，采用“课题组+学科组”联动模式，定期开展“教研成果交流会”“教学策略分享会”。其中，“基于核心素养的作业分层设计”课题成果，已在3个年级、5个学科推广应用，学生作业完成率提升至92%，作业质量显著改善，真正实现“以研促教、以研提质”。

三、攻坚质量提升，凸显育人成效

教学质量是学校发展的“硬指标”，本学期围绕“学生全面发展”，多维施策：

（一）学业质量监测：数据驱动，精准施策

构建“过程性+终结性”学业监测体系，每月开展“学科素养小测”，聚焦知识掌握、能力运用、素养发展；学期末组织“学业质量综合评估”，运用“雷达图+成长曲线”分析学生发展态势。建立“学业质量预警机制”，对连续两次监测未达标的学生，启动“1+N帮扶计划”（1名导师+学科辅导、心理疏导、家校协同等N项支持），累计帮扶学生30余人次，各年级学业合格率提升至95%以上。

（二）特色课程建设：多元赋能，激发潜能

推进“五育融合”特色课程开发，打造“科技创客”“传统文化传承”“体育竞技”等8类校本课程。组建学生兴趣社团20个，定期开展“社团成果展评”“校园文化节”等活动，为学生提供展示平台。本学期，学生在科技创新、艺术展演、体育竞赛中获奖80余项，真正实现“让每个学生都能找到发光的舞台”，助力学生在特色发展中提升综合素养。

四、反思与展望：明晰方向，再启新程

（一）工作反思

虽在教学管理、师资培养、质量提升上取得一定成效，但仍存在不足：一是教学创新的“覆盖面”有待拓宽，部分教师对新理念、新模式的实践仍显滞后；二是跨学科教研的“融合度”需深化，学科壁垒尚未完全打破；三是对学生个性化发展的“支持力”需加强，精准育人的机制还可完善。

（二）未来规划

下学期将重点推进三项工作：一是实施“教学创新攻坚行动”，通过“创新教学工作坊”“教学创新大赛”，推动新理念全面落地；二是构建“跨学科教研共同体”，打破学科边界，开展“主题式、项目化”教研；三是完善“学生成长支持系统”，建立“学生发展指导中心”，为学生提供学业、心理、生涯规划等个性化服务，持续提升教学管理的精准度与育人实效。

教育是一场永无止境的修行，教学管理工作更需久久为功。本学期的努力，是为学校教育发展垒筑的一