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深耕化学沃土，培育创新人才——高中化学专业技术工作总结

教育是一场以爱为底色、以专业为羽翼的逐光之旅。投身高中化学教育事业以来，我始终以“为党育人、为国育才”为使命，深耕教学一线，在知识传递与素养培育间探寻平衡，在教学创新与师德修行中坚定前行。现将专业技术工作从思政师德、教学实践、科研探索、育人成效四方面总结，回溯成长，锚定新程。

一、思政铸魂，师德润心

教师的思政素养与师德修为，是教育的基石。我深学党的教育方针政策，将“立德树人”融入化学教学全环节：研读《新时代教师职业行为十项准则》，以“师德师风自查清单”规范言行，坚守廉洁从教底线，拒绝教辅推销、家长宴请，维护教育纯粹性；在“化学与生活”课程中，融入“绿色化学与生态文明”“我国化学工业自主创新成就”等内容，厚植学生家国情怀与社会责任感，让思政教育成为化学课堂的“隐性养分”。

以“平等、尊重、共情”对待学生，建立“化学成长档案”，记录学困生的“知识盲点”与学优生的“创新火花”，每周开展“化学谈心角”，倾听学生对实验的好奇、对未来的憧憬，从“如何攻克有机推断题”到“是否选择化学竞赛”，用耐心陪伴搭建成长桥梁；尊重家长角色，每学期组织“化学育人沙龙”，分享“家庭实验小妙招”“化学思维培养路径”，化解“孩子觉得化学难”等焦虑，凝聚家校共育合力，让师德师风在真诚沟通中闪光。

二、教学创新，构建活力课堂

（一）实验重构：让化学“触手可及”

打破“演示实验为主”的传统模式，打造“三微”实验体系：“微型实验”，用点滴板、注射器开展“离子反应微型化”“原电池简易装置”实验，降低试剂消耗与安全风险；“家庭实验”，布置“自制汽水（探究碳酸分解）”“叶脉书签（体验碱的腐蚀性）”等任务，让化学走进生活；“创新实验”，指导学生改进“乙酸乙酯制备装置”（增加尾气处理）、设计“燃料电池教具”（用水果替代电解质），在动手创新中深化知识理解，班级实验参与率达100%，学生自主设计实验方案30余份。

（二）素养导向：让课堂“思维可见”

以化学学科核心素养为纲，构建“问题链+项目化”教学模式：在“化学反应原理”教学中，创设“设计新型电池为手机续航”项目，分解为“原电池原理回顾—电极材料选择—电解质优化—实际应用评估”问题链，学生分组查阅资料、搭建模型、模拟测试，在解决真实问题中掌握电化学知识，提升“证据推理与模型认知”素养；运用“思维可视化工具”，绘制“化学平衡移动思维导图”“有机合成路线图”，让抽象思维过程具象化，班级化学成绩优秀率提升至75%，20余篇学生学习反思获校级优秀案例。

三、科研赋能，驱动专业成长

（一）课题研究：破解教学真问题

聚焦“素养导向的高中化学作业设计”，主持市级课题，构建“三阶五维”作业体系（基础巩固阶、能力提升阶、创新拓展阶；覆盖“宏观辨识与微观探析”等五维素养）。开发“化学作业银行”，包含“知识卡片整理”（基础阶）、“工业流程分析”（能力阶）、“化学科普撰写”（创新阶）等题型，通过“学生自主选做+教师分层指导”，实现作业从“负担”到“成长阶梯”的转变，相关成果获市教育科研成果二等奖。

（二）论文撰写：沉淀教学智慧

撰写4篇教学研究论文，围绕“实验创新”“素养评价”等主题，在省级期刊发表《高中化学微型实验的实践与思考》《基于核心素养的化学作业设计策略》，将教学实践升华为理论成果，为同行提供可借鉴的“化学课堂创新样本”，论文被引用超20次，入选市级优秀教学论文集。

四、育人成效，见证成长力量

（一）学生成长：从“学化学”到“用化学”

班级化学平均分连续3年居年级前列，30余名学生在省级化学竞赛中获奖；学生化学学习方式显著转变，主动开展“化学与健康”调查、“废旧电池回收方案设计”等实践，在“校园科技节”展示12项化学创新成果，真正实现“从知识学习到科学实践”的跨越。

（二）示范辐射：从“个人探索”到“团队共进”

担任化学教研组长，牵头开展“素养导向课堂改革”研修，打造8节校级示范课；参与“县域化学教研共同体”，送教下乡6次，分享“实验创新+项目化教学”经验，带动区域化学教师教学理念更新，指导3名青年教师在市赛课中获奖，让专业成长成果惠及更多教育同行。

教育是一场永无止境的修行，高中化学教学于我，是用专业点亮学生科学梦想的旅程。未来，我将继续深耕化学沃土，以“实验创新”为笔，“素养培育”为墨，在课堂上书写更多精彩；以“科研探索”为帆，“示范引领”为桨，在专业发展的海洋中破浪前行，为培育“有科学精神、创新能力”的时代新人，倾尽热忱，笃行不怠！