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《100以内数的认识》三篇教案

教案一：基础认知型——走进100以内数的世界

课题名称

“探秘100以内数：构建数的认知基础”

教学目标

知识目标：学生能正确数出100以内的数，认识计数单位“十”和“一”，理解100以内数的组成，掌握数的读写方法。

能力目标：通过观察、操作、数数等活动，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真严谨的学习态度。

教学重点难点

重点：100以内数的数数、数的组成及读写方法。

难点：理解计数单位“十”和“一”的关系，掌握数到接近整十数时的数法。

教学方法

直观演示法、操作法、讲解法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

播放一段丰收的果园视频，视频中展示成筐的水果，如苹果、桃子等。播放结束后，教师提问：“同学们，果园里的水果大丰收啦！大家看这些水果，猜一猜大概有多少个呢？要准确知道水果的数量，我们需要学习更大的数，今天我们就一起来认识100以内的数。”由此引出本节课课题。

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：教材通常以生活场景图引入，如摆放整齐的铅笔、小棒等物品，引导学生数出数量。通过数小棒，让学生理解10个一是十，20个一是二十，进而认识到100是由10个十组成。在数的读写教学部分，展示计数器，说明计数器上不同数位的意义，个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十，然后示范数的读写，如34，在计数器上十位拨3颗珠子，个位拨4颗珠子，读作三十四，写作34。同时设置数数、填空、读写数等练习题，巩固所学知识。

分析：教材从学生熟悉的生活场景出发，将抽象的数与具体实物相结合，符合低年级学生的认知特点，便于学生建立数感。通过小棒和计数器等直观教具，让学生直观感受计数单位“十”和“一”，理解数的组成和读写原理。练习题的设计由浅入深，逐步强化学生对100以内数的认识，为后续学习数的大小比较、加减法运算等奠定基础。

三、深入探究（25分钟）

数数活动：教师拿出小棒，先1根1根地数，数到10根时，将10根小棒捆成一捆，告诉学生这就是1个十。接着继续数，数到20根时，捆成2捆，即2个十。然后让学生自己动手数小棒，从21数到30，强调数到29时，再添1根就是30，是3个十。之后全班一起数数，从31数到100，采用多种方式，如全班齐读、分组接力数等，让学生熟练掌握数数方法。

认识数的组成：教师在计数器上拨出45，提问学生：“这个数是由几个十和几个一组成的？”引导学生观察计数器，得出45是由4个十和5个一组成。然后让学生在练习本上写出几个数，如63、78等，同桌之间互相说一说数的组成。教师再展示一些填空题，如“5个十和2个一组成的数是（）”，让学生独立完成并讲解思路。

学习数的读写：教师在黑板上写出计数器表示的数，如27，示范读法：“从高位读起，十位是2就读二十，个位是7就读七，这个数读作二十七。”然后讲解写法：“写数时，也从高位写起，有2个十就在十位写2，有7个一就在个位写7。”让学生在练习本上练习读写数，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。之后进行读写数小竞赛，教师出示数字卡片，学生快速读写，评选出“读写小能手”。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾100以内数的数数方法、数的组成和读写规则。通过提问的方式，让学生再次复述重点知识，如“10个一是多少？36是由几个十和几个一组成的？”对学生在课堂上的积极表现进行表扬，鼓励学生课后继续观察生活中的100以内的数。

教材分析

《100以内数的认识》是小学数学低年级数与代数领域的重要内容，是在学生认识20以内数的基础上进行的拓展。这部分知识为后续学习数的大小比较、100以内数的加减法等内容奠定基础。教材通过生活情境和直观操作，引导学生逐步理解数的意义、组成和读写方法，培养学生的数感和数学思维能力。同时，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，为学生后续的数学学习做好准备。

互动交流

讨论环节：“在数数过程中，怎样才能准确数出100以内的数？有什么好方法？”

提问话术：“同学们，我们今天学习了数100以内的数，在数数的时候，怎样才能又快又准呢？大家先自己想一想，然后小组内讨论3分钟，最后每个小组派一名代表来分享你们的方法。”

预留时间：4分钟

参考答案：可以10个10个地数，数出10个十就是100；也可以先数出整十数，再接着数剩下的数；还可以借助小棒等实物，边摆边数，这样更直观不容易出错；