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一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计（三篇）
教案一：趣味识字与朗读指导
课题名称
走进雪地童话：在朗读与识字中感受自然之美
一、教学目标
知识与技能
会认谁、怕、跟等11个生字，会写竹、牙、马3个字
正确、流利朗读课文，背诵课文
理解小画家指雪地中的小动物，感受比喻句的生动表达
过程与方法
通过图片观察、动作模仿理解课文内容
运用随文识字法掌握生字的音形义
情感态度
激发对大自然的热爱和探索兴趣
培养观察能力和想象力
二、教学重点与难点
重点：生字认读与课文朗读
难点：理解小鸡画竹叶等比喻句的含义
关键点：通过直观教具建立脚印-画的联想
三、教学方法
情境教学法、游戏识字法、角色扮演法
四、教学过程
（一）情境导入：雪地奇遇记（5分钟）
图片激趣
出示雪地图片：冬天来了，雪地上来了一群小客人，猜猜它们是谁？
播放小动物脚印视频，提问：这些脚印像什么？
谜语导入
谜面：小鸡爪子像竹叶，小狗爪子像梅花（引出课题《雪地里的小画家》）
（二）初读课文：整体感知（10分钟）
教师范读
配乐朗读课文，学生闭眼想象画面
提问：雪地里的小画家有哪些？它们画了什么？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马；竹叶、梅花、枫叶、月牙）
自读识字
学生借助拼音自由朗读，圈出生字
开火车认读生字卡片：谁（shuí）、怕（pà）、跟（gēn）、影（yǐng）等
（三）课文讲解：随文识字（20分钟）
学习第1-2句
原文：雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。
识字：
群：左右结构，羊字旁，一群表示很多
画：田字格书写，注意竖画要直
理解：
对比观察小鸡脚印与竹叶图片，说说为什么像竹叶
动作模仿：用手比出小鸡爪子形状
学习第3-4句
原文：小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
识字：
牙：书写时注意笔顺（横、竖折折钩、撇）
步：象形字，像两只脚走路
理解：
小组讨论：小画家们用什么画画？为什么说几步就成一幅画？
总结：小动物的脚印就是画笔，雪地就是画纸
学习第5-6句
原文：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
识字：
为：多音字，此处读wèi，组词因为
参：三拼音节cān，注意读准平舌音
理解：
出示青蛙冬眠图片，解释冬眠概念
提问：还有哪些动物会冬眠？（拓展：蛇、乌龟等）
（四）朗读指导：读出童趣（10分钟）
节奏训练
拍手读：雪地/里来/了一群/小画家，小鸡/画竹叶，小狗/画梅花……
分角色读：男生读前四句，女生读提问句，全班答他在洞里睡着啦
背诵指导
借助脚印思维导图记忆：小鸡（竹叶）→小狗（梅花）→小鸭（枫叶）→小马（月牙）→青蛙（冬眠）
（五）互动交流环节
小画家模仿秀（10分钟）
问题：如果你是小画家，你的脚印会画出什么？
参考答案：我是小猫，我的脚印像桃花。我是小羊，我的脚印像小船。
流程：先小组内模仿动物叫声并描述脚印，再推选代表表演
识字游戏：脚印找朋友（8分钟）
规则：将生字卡片贴在雪地板贴上，学生拿脚印图片（画有对应生字的笔顺），找到匹配的生字
五、教材分析
本课是一首充满童趣的儿童诗，通过比喻和拟人的手法，把小动物的脚印比作美丽的图画，同时渗透青蛙冬眠的科学知识。教材配有生动的插图，符合一年级学生形象思维特点。教学时应借助直观教具，帮助学生建立脚印-自然物的联想，感受语言的生动性。
六、作业设计
基础作业：
抄写生字竹、牙、马各5遍
朗读课文3遍，背诵给家长听
拓展作业：画一画自己喜欢的小动物脚印，说说像什么
七、结语
通过趣味识字和角色扮演，学生在朗读中感受了雪地小画家的神奇。后续可延伸至自然观察活动，引导学生发现更多大自然的画笔。
教案二：想象与表达训练
课题名称
脚印变变变：在想象中感受语言的画面感
一、教学目标
知识与技能
巩固群、步、为等生字，理解省略号的用法
能仿照××画××句式说话写话
有感情朗读课文，感受诗歌的节奏美
过程与方法
通过观察-想象-表达训练提升语言运用能力
借助多媒体课件突破比喻句理解难点
情感态度
培养热爱自然、善于观察的良好习惯
激发对语言文字的兴趣
二、教学重点与难点
重点：仿照句式进行创造性表达
难点：理解省略号在文中的作用（暗示还有其他小画家）
关键点：通过生活经验迁移拓展想象空间
三、教学方法
直观演示法、仿说仿写法、小组合作法
四、教学过程
（一）复习导入：雪地脚印大搜索（5分钟）
生字复习
出示脚印形状的生字卡片，学生认读并组词
群：一群小鸟、一群小鱼；步：脚步、步行
画面回顾
提问：小画家们在雪地上画了什么？为什么说它们是小画家？
（二）精读课文：感悟语言（15分钟）
句式分析
原文：小鸡画竹叶，小狗画梅
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