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《1-5的乘法口诀》三篇教案

教案一：基础认知型——1-5乘法口诀的初步探索

课题名称

“初识乘法魔法：1-5的乘法口诀入门”

教学目标

知识目标：学生理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀的编制方法，能准确背诵并运用口诀进行简单乘法计算。

能力目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，提升数学语言表达能力。

情感目标：激发学生对乘法学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养主动探索数学知识的意识。

教学重点难点

重点：理解乘法的意义，熟记1-5的乘法口诀并能正确运用。

难点：理解乘法口诀的编制过程及含义，能灵活运用口诀解决实际问题。

教学方法

直观演示法、操作实践法、讲授法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

展示一幅“校园运动会”的图片（图中有5组跳绳的同学，每组3人），提问学生：“同学们，观察图片，跳绳的同学一共有多少人？用我们学过的加法怎么计算？”引导学生列出加法算式：3+3+3+3+3=15。接着提问：“如果有更多组同学，这样加起来是不是很麻烦？有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习一种新的运算——乘法，以及它的好朋友‘乘法口诀’。”

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：教材通常以实物图或生活场景引入乘法。例如，呈现4盘苹果，每盘2个，提出问题“一共有多少个苹果？”先引导学生用加法算式2+2+2+2=8表示，再介绍相同加数的加法可以用乘法表示，写成2×4=8或4×2=8。随后依次推导1-5的乘法口诀，以2的乘法口诀为例，1个2是2，写成乘法算式1×2=2或2×1=2，口诀是“一二得二”；2个2是4，写成乘法算式2×2=4，口诀是“二二得四”。按照这样的方式，逐步得出3、4、5的乘法口诀，并通过表格形式呈现完整的1-5乘法口诀表。教材中还设置了“对口诀”“根据口诀写算式”“看图列式计算”等练习题，帮助学生巩固知识。

分析：教材从学生熟悉的具体情境出发，将抽象的乘法概念与实物数量相结合，符合低年级学生从直观到抽象的认知规律。通过由加法过渡到乘法的过程，让学生经历口诀的编制，理解口诀的来源和意义，培养探究能力。多样化的练习题设计，从不同角度强化学生对乘法口诀的记忆和运用，为后续学习打下坚实基础。

三、深入探究（25分钟）

乘法意义的理解：教师拿出小棒，在黑板上摆出3组小棒，每组4根。提问：“这里一共有多少根小棒？用加法怎么算？还可以用什么方法？”引导学生列出加法算式4+4+4=12，再讲解乘法算式4×3=12或3×4=12，介绍乘法算式中各部分的名称（乘数、乘号、积），强调乘法是求几个相同加数和的简便运算。

1-5乘法口诀的编制

1的乘法口诀：教师引导学生思考，1个1是1，写成乘法算式1×1=1，得出“一一得一”的口诀，带领学生齐读并记忆。

2-5的乘法口诀：以2的口诀为例，用圆片演示2个2、3个2、4个2、5个2的数量，让学生先列出加法算式，再改写成乘法算式，对应得出“一二得二”“二二得四”“二三得六”“二四得八”“二五一十”的口诀。采用同样的方法，依次学习3、4、5的乘法口诀。在推导过程中，引导学生发现口诀的规律，如每句口诀的前半部分表示乘数，后半部分表示积；相邻两句口诀的得数相差的数就是其中一个乘数。

口诀的记忆与运用：通过齐读、分组读、师生对口令等方式，帮助学生记忆口诀。然后出示一些简单的乘法算式卡片（如3×2、5×4），让学生快速说出对应的口诀和答案，进行巩固练习。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾乘法的意义和1-5乘法口诀的编制过程，强调乘法口诀是计算乘法的简便工具。通过提问“乘法和加法有什么联系？三五十五这句口诀可以计算哪些算式？”检验学生的掌握情况，表扬表现积极的学生，鼓励课后多背诵口诀。

教材分析

《1-5的乘法口诀》是小学数学乘法教学的起始内容，是后续学习6-9乘法口诀及多位数乘法的基础。教材通过创设丰富的生活情境和直观的实物图，引导学生理解乘法的意义，经历口诀的推导过程，注重培养学生的数学思维和探究能力。练习题的设计由浅入深，逐步提升学生对乘法口诀的应用能力，同时让学生感受数学在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

互动交流

讨论环节：“怎样快速记住1-5的乘法口诀？”

提问话术：“同学们，乘法口诀是我们计算的小帮手，但这么多口诀怎么才能记得又快又牢呢？先自己思考1分钟，再小组讨论3分钟，最后每个小组派代表分享