心理学的理论与方法.pptxVIP

主讲人：戴斌荣心理学的理论与方法

在教育工作中的应用

1运用心理学的理论与方法正确认识和了解学生3运用心理学的理论与方法指导学生的学习2运用心理学的理论与方法做好学生的思想教育工作4运用心理学的理论与方法保持学生的心理健康

01心理现象02生理现象什么是心理

运用心理学的理论与方法正确认识和了解学生

诚实性实验的研究结果（自批）logo百分比初中生高中生大学生全体83.084.185.4男82.382.084.0女84.087.088.1

诚实性实验的研究结果（互批）百分比初中生高中生大学生全体32.236.542.2男34.136.944.5女29.335.938.2

前苏联的研究：把同一个人的同一张照片给两组大学生看，然后要求他们口头描述照片上这个人的肖像。在看这张照片前，告诉第一组大学生说，这是一张恶习难改的罪犯的照片；告诉第二组大学生说，这是一位著名学者的照片。知觉偏差——成见效应

01结果02深陷的双眼隐露凶神，一副向外翘出的下巴显示了他在干罪恶勾当时“死不回头”的决心。03这双深陷的眼睛却流露出深邃的思想，那向外翘出的下巴显示了他在探求真理的道路上，克服困难的顽强毅力。

高级女行政人员：一分半，62辆；01孕妇：两分半，100多辆后，有一辆调头；02老年妇女：五分，200多辆，两人愿帮助；03女嬉皮士：十五分，350辆，一辆也没停；04时髦漂亮的性感女郎，30秒，第一辆就停。05晕轮效应

表扬和批评比不表扬、不批评的效果好；表扬的效果是持续上升的；批评的效果在短期内上升，但时间一长就下降；表扬也要讲究艺术，要让学生觉得你是发自内心的。表扬、批评的实验研究结果

将狗置于痛苦而不可躲避的电击下：无论狗做什么，都没有办法逃避电击。这些狗就产生了习得性无助现象。结果：动机缺陷——这些狗很慢地开始产生已知的行为；情绪缺陷——它们显得僵化，无精打采，惊恐和痛苦；认知缺陷——它们在新的情境下表现出不良的学习成绩。即使它们被放回一个它们事实上能够回避电击的情境中，它们也不会学习怎样做。习得性无助

反思：目标定高了要关注那些考试成绩经常不理想的学生。

如果一个人一下子就表示肯定和喜欢任何人，则会引起对这个人诚意或辨别力的怀疑。人们对一开始持批评态度的人，虽感到不舒服，但反而认为是很有判断力和靠得住的人。因此，对他后来的肯定觉得更有分量，于是也更喜欢这个人。得失理论

嫉妒是以打击别人，从而抬高自己为主要特征；01竞争是通过自己的努力、靠自己的能力赶超别人；02嫉妒常常产生在条件相似的人们之间；03消除嫉妒的最好方法是开展公平竞争。04学生之间应提倡在组与组之间、班与班之间开展竞赛。05嫉妒与竞争

个人的成功离不开集体个人与集体的关系

运用心理学的理论与方法做好学生的思想教育工作

人人有情感的需要马克思与恩格斯的情感也出现过危机。有一次，恩格斯的爱人去世了，这对他来说是极大的不幸。可就在这时，马克思特别穷，不得不向恩格斯求援，但在求援信中却只字未提对恩格斯夫人的哀悼，这使恩格斯很伤心，他对马克思的要求置之不理。随后，马克思又写了一封信，对恩格斯夫人不幸去世表示沉痛哀悼，并把写信的时间提到前一封信之前。

潜意识—情感流露的微妙方式有一次，一位女病人对弗洛伊德有声有色地讲述她的婚姻是如何幸福，但弗洛伊德注意到她在讲这些话的时候却潜意识地将她的订婚戒指在手指上滑上滑下。弗洛伊德对这个潜意识手势的含义十分清楚，她对自己的婚姻并不满意，也不珍惜。后来，这个病人的婚姻果然出现了问题，弗洛伊德一点也不奇怪。

STEP2STEP1当一个人接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大、更不合意的要求，又称得寸进尺效应。启示：先让学生承诺完成一件比较容易的任务，等到任务完成后，再向他提出更大的任务要求。登门槛效应

如果对某个人提出一个很大而又被拒绝接受的要求，接着向他提出一个小一点的要求，那么他接受这个小要求的可能性要大得多。启示：一方面，在向学生提出要求的时候，可以考虑到这种策略；另一方面，也要考虑到有些学生对老师使用这种策略。留面子效应

日本历史上的丰臣秀吉采松蘑的故事；01屠格涅夫遇乞丐的故事；02米丘林遇小偷的故事；03“第六枚戒指”的故事。04尊重——人人都需要

信任是逐渐建立的美国大学生在读大学期间到银行贷款的故事

0102改变别人先改变自己。暗示的策略：“不要饮酒过量，中国人都鄙视醉汉”；“中国人的文化与你们以前熟悉的文化差别很大，如果有姑娘对你很友好，或者好象对你有意思，其实不然，她可能是出于礼貌或者是寻找机会学习英语”说服的策略

01实验研究过程：召开电话会议。02观察指标：听后出来相助的时间和可能性。03结果：证实了责任扩散。04启示：责任一定要明确到人。责任扩散的启示

现象：越禁止的东西越引起人们的好奇，