《我和祖父的园子》课件第一课时.pptxVIP

我和祖父的园子19课题解读：园子，指种蔬菜、花果、树木的地方。

学习目标走近作者字词精讲读懂课文的金钥匙课文解读读懂课文的金钥匙答案教材课后习题解答当堂检测课后作业布置9.课堂拓展03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。8.课文主旨02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。7.课文结构01

熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。（重点）有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

萧红：（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰县。她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1942年因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港。主要作品：长篇小说《呼兰河传》，短篇小说集《牛车上》等。

倭()瓜 铲()地 上下结构：左右结构：蝴、帽、瞎、铲、穗、抛、倭韭wōchǎn

尽似jǐn（尽管）jìn（无穷无尽尽头）sì（相似）shì（似的）溜liū（溜冰）liù（水溜）

溜平：倭瓜：随意：抹平。本课指“我”把土窝用脚一个个抹平。南瓜。任凭自己的意思。本文指蝴蝶自由自在地飞。一个座位坐下。

01“阴凉”主要指太阳照不到而凉爽的，同时也指“阴凉的地方”；而“荫凉”主要是指因太阳晒不着而凉爽，“荫凉”并不能当作表示名称的词使用。两个词都含有“凉爽”的意思。02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。1.天气太热了，我们找个阴凉儿歇一歇。03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。2.这屋子荫凉得很。阴凉荫凉

请同学们带着以下问题读课文。核心问题：作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境，表达出怎样的感情？串珠问题：作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景？文中的“我”是个怎样的孩子？祖父是个怎样的老人？园子给“我”的童年生活带来了什么？作者难以忘怀的除了园子，还有什么？为什么？

听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

第三部分(第13、14自然段)在“我”童年记忆中，祖父园子里的一切都是自由的。第一部分(第1、2自然段)通过描写园子里的昆虫，表现了“我”和祖父的园子充满生机。第二部分(第3－12自然段)“我”和祖父在园中自由、快乐的趣事。

我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。这句话写了什么？有什么作用？这句话是本段中心句。具体列举了园子里有哪些昆虫，这在孩子眼中如数家珍。“样样都有”写出了“我”因园子里这样“富有”而得以满足的情态。

因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。“爬在地上”“乱勾一阵”写出了什么？“爬在地上”“乱勾一阵”生动形象地写出了“我”铲地有趣的样子。符合小孩的行为，合乎情理又饱含趣味。

也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”祖父的话是什么意思？从中可以体会到什么？“我”把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，祖父并没有责骂，而是“大笑起来”。祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容。祖父的神态、动作和语言表现出祖孙之间浓浓的亲情。

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。这段文字中的四个“又”字有什么作用？祖父任由“我”胡闹，他的爱放飞了“我”的天性。四个“又”字写出了“我”的无拘无束与自由自在，尽情享受园中的乐趣。“我”的“见异思迁”是因为对园中一切都充满好奇心，都非常喜爱。

太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。运用排比和拟人的修辞方法，采用富有童稚的语言把世界在孩子心里的模样描绘出来。花开似睡醒、鸟飞似上天、虫叫似说话。拟人化的描写，将我们带入了童话般的世界。而这种自由自在的生活正是作者怀念童年生活的原因所在。

阅读方法解密：品析排比的修辞及其作用概念：把