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部编版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》

【教学目标】

1.认识“融、侧”等9个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。（重点）

5.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。（难点）

【课前准备】

多媒体课件；学习单。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设大单元情境、出示大单元情境任务

教师出示大单元情境：小小导游技能升级，成为中级导游，荐赏祖国山河。

1.教师谈话导入：教师边播放小兴安岭的美景图，边引入课题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

2.教师出示小兴安岭地图，学生观察。

3.交流观察发现，知晓位置。

4.结合课前搜集的资料，学生介绍小兴安岭，教师补充。

（1）位于我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平均海拔为四百至六百米。

（2）是我国重要的林业基地，林中树木种类繁多。

（3）林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参等珍贵的药材。

5.板书课题，齐读课题。

活动一：基础闯关，初识小兴安岭

1.初读课文，学习字词

（1）学生自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。

（2）认读词语，适时正音。学习多音字“舍”。

（3）读每个季节中出现的四字词语。

（4）书写指导：重点指导“严、软”。

（4）读好长句子。

2.整体感知，理清层次

（1）轻声读文，边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？用横线把重点词句画下来。

预设学生：春夏秋冬，教师总结时间顺序。

你能用课文里的一句话说说小兴安岭给你留下的印象吗？

引导学生关注课文中的关键句。

活动二：走进小兴安岭，赏四季美景

1.请学生读课文第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。

2.指名学生交流，教师相机指导。

（1）引导学生围绕“数不清”“……”“几百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。

（2）引导学生联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。

（3）出示森林的图片或者结合插图，引导学生理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。

2.读第二自然段，品味春天之美

（1）教师：朗读第二自然段，圈出描写的景物，说一说你喜欢哪个的场景？

（2）学生交流自己最喜欢的场景，教师顺势点拨句子中的重难点，如：

①引发讨论：如果把“抽出”换成“长出”“发出”读一读，看看有什么不一样？

学生讨论交流，汇报。“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长的情形。

②引导学生围绕“散步、俯下身子、欣赏”等词语，体会春天里小鹿的可爱和语言的生动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。

③引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。

④引导学生关注“淙淙”，可以从声音的角度，欣赏富有生机的春天。

总结小兴安岭的春天是充满活力、焕然一新······并总结本段的学习方法。

3.过渡：春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小兴安岭又是什么样子的呢？请默读第3—6自然段，圈出作者描写了小兴安岭的哪些景物？

小组交流：你最喜欢哪个季节？作者都描写了小兴安岭哪些景物？这些景物给你带来了怎样的感受？

出示表格，填写表格。指名汇报小兴安岭夏、秋、冬描写的景物。

学生自主汇报交流，教师点拨重点如下：

4.读第3自然段，品夏天之美

（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。

①指导学生读好这个长句子：让学生先结合句子中“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。

②找一找，哪几个字写出了树木很“茂盛”

预设：句子中“封、挡、遮”这三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。

（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。

出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。

总结：小兴安岭的夏天是郁郁葱葱······

5.读第4自然段，品秋天之美

（1）学生交流秋天的小兴安岭景物，感知美丽且丰收的秋天。