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部编版六年级语文上册《找到“你”——习作“有你，真好”》教学设计

【教学目标】

1.能选择一个人，通过事情写出自己对这个人的情感。

2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。

【教学重难点】

能选择一个人，表达自己对这个人的情感。

第1课时

活动一：交流分享，难忘“有你”

同学们，在前面的学习中，我们了解了鲁迅先生的为人，学习了他的精神，也从鲁迅先生的侄女周晔、著名诗人臧克家的文字中感受到他们对鲁迅先生的深切怀念。其实，在我们的生活中处处流露着真情，曾有那么多人，给予我们帮助，给予我们温暖，我们不禁要感慨一句：“有你，真好。”今天，我们就来共同寻找，用手中的笔写一写这些温暖和感动。

1．谈一谈：“有你，真好”中的“你”可以是谁。

点拨：回忆谁在你的生活中留下了深刻的印象，是身边熟悉的亲人，还是素不相识的陌生人，是老师还是同学，是无私奉献的劳动者，还是……

2．各抒己见，明确习作的“你”。

活动二：紧扣题眼，交流“真好”

1．在明确写作对象后，明确习作指向。为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触较深？当时的情景是怎样的？概括出相关事件，用小标题的形式记录在心语卡片中。

2．分小组，联系生活经历进行交流。

活动三：学习写法，表达“真好”

1．回顾本组课文，提炼写作方法。

点拨：学会通过记叙几件事来写人并表达真情实感的人物描写方法。

2．复习《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》的写作方法，明确怎样写出人物的特点。文章在列举多件事例的同时，抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物的特点，不仅把事件写得清楚、具体，而且把人物写活了，写出了真情实感。

3.用一件事突出“真好”。

如果选择一件事来突出“有你，真好”，要选择令你印象最深刻的典型事例来写，重点写出让你感触最深的场景。

4.用多件事突出“真好”。

如果用多个事例来突出“有你，真好”，要注意以下几点:

①围绕“真好”选择事例。多件事都能体现写作对象的“好”。

②从不同角度来选择事例。比如从关心、解惑、鼓励三个角度来选择。

③事情发生在不同的地点。比如发生在学校里、家里和公园里。

5.多种方式表达感情。

①通过描写场景、人物的细节等来表达“有你，真好”的情感。

②直接抒发“有你，真好”的真挚情感

6．根据习作内容设计思维导图，构思习作框架。

活动四：自主习作，表达真情

1.自主习作。提示：假想这个“你”就在眼前，用文字和他对话，注意始终用第二人称来写。

第2课时

活动五：对照评价要求，自我评价

1．对照评价要求，进行自评修改。

评价要求：①能把事情写具体。②能充分表达情感。

2．同桌互读互评。

活动六：交流展示，修改习作

1．片段欣赏。推荐、展示精彩片段。

2．佳作欣赏。（1）现场展示。（2）尝试与习作对象进行互动。

3．选取习作中的例句，集体修改。

（1）扩一扩，让描写更加具体。

例句：爸爸拿出军帽送给我。

点拨：爸爸从哪里拿出军帽？是把帽子放在“我”的手里，还是戴在“我”的头上？交给“我”后他会做什么？

修改范例：爸爸摘下他的军帽，郑重地戴在我的头上，又拉平我的衣服，笑呵呵地对我说：“小鬼，不错！很精神嘛！”

（2）改一改，让情感表达更充分。

例句：这件事让我明白了爸爸是爱我的。

点拨：想象在你的心中“爸爸的爱”像什么？可以改成第二人称，使情感表达更加强烈。

修改范例：爸爸，您的爱是世界上最温暖的阳光，无论我走得多远，飞得多高，您的目光总在我的身后。父爱无言，而那无言的爱却是世界上最美的语言！

（3）加一加，用环境描写来烘托。

例句：一大早，我带着愉快的心情踏上了春游的路。

点拨：能不能借助环境描写来衬托你的愉快心情？

修改范例：早晨，一出门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。是大自然在召唤我吗？春天，我来了！

活动七：修改誊写，真情快递

1．用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。誊抄习作。

2．课后把习作发给习作对象。