【核心素养目标】1.4 速度的测量教学设计 （表格式 ）人教版八年级上册物理.docxVIP

《速度的测量》

一、教材分析

学生对物体运动的平均速度进行实际测量的一节实验课，教材在本章第三节学习了“运动的快慢”,学生知道了速度的概念、意义后安排了本节的实验，来巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。让学生在动手实验中学习，在学生亲自操作实验的过程中，理论联系实践，充分认识和理解所学知识。

二、教学策略

要求分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果；要求学生计算前半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习物理计算的步骤。

三、教学目标

物理观念：1.学会用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。

科学思维：使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。

科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。

科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。

四、教学重难点

重点：长度的基本单位和常用单位及其换算关系。

难点：特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。

五、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

【播放视频】高坡滑草

【设疑】1.当人从高坡顶端下滑到底端时的速度

(设计意图：从学生感兴趣的活动出发，激发学生学习

是如何变化的?

2.我们能否通过测量的方法，判断他在斜面上的运动特点呢?

这节课我们测量物体运动时的平均速度。【板书】第4节测量平均速度

的兴趣和求知的欲望。)

课内探究

为了方便研究，我们用小车代替下滑的人，搭起的长木板(斜面)代替高坡，让小车从斜面顶端滑下，观察小车的运动情况。

【思考讨论】1、小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的?如何粗略描述?

2、测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么?

3、具体要测量哪些物理量?要想知道速度变化情况，至少要将小车运动的路程分成几段?怎么测?

4、需要选择哪些实验器材?等等

强调正确使用刻度尺的方法，包括选择合适的刻度尺、观察零刻度线、确定量程和分度值、正确放置刻度尺、准确读数和记录结果

思维延伸

1:猜测：一直加速

2:公式

3:测路程和时间；至少将小球的运动路程分成2段，测量各段的平均速度然后加以比较。

4:刻度尺停表

【温馨提示】同学们也可以结合生活中骑自行车下坡的情况，进行讨论。

让学生通过画思维导 图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生

学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结

学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一

步夯实基础提升能力。

板书设计

第四节测量平均速度

实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度

实验原理：

实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片实验步骤：

路程(m)

运动时间(s)

平均速度(m/s)

S?=

t?=

U?=

S?=

t?=

U2=

七、教学反思

这节课是本章的教学难点。通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念，延伸平均速度的应用，通过比较不同部位的平均速度，进而推导出小车下落的运动情况，考验学生对于科学探究的思路设计与实现。

成功之处：

1.这节课，以学生熟知的滑草运动视频引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、充分设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。

2.为了减小操作上的误差，让学生先练习利用停表测量小车下滑的时间，使得测量时间更为准确些。同时用尝试实验法验证自己的设计方法是否合适。比如，木块的不同放置方法使得斜坡的大小不同，通过学生尝试性实验，会发现斜坡的坡度要适中。

教学中出现的问题：

1.我发现在时间上有些紧张，学生的交流还不是很充分，主要在设计测量速度的方案时，花费的时间较多。为了节约时间，在路程的分段上，没有设计成分三段，而是设计成课本上分两段的方案去测量，虽然测量方案简洁了，但感觉不如分三段测量更具说服力，更能充分验证前面的猜想。

2.由于第一次进实验室做实验，学生在实验操作过程中动手能力较差，有的小组测量方法不规范，不能学以致用，使测量结果偏差较大。