水的组成+课件----2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册.pptxVIP

4.2水的组成;4.2水的组成

一、水组成的探究历史

在化学发展历程中，科学家们对水的组成进行了长期探索。18世纪末，拉瓦锡进行了一系列开创性实验，为揭示水的组成奠定了基础。当时，人们对水的认知较为模糊，拉瓦锡通过将水蒸气通过红热的铁管，生成氢气和四氧化三铁，这一实验现象引发了他对水组成的思考，也开启了科学探究水组成的大门。

二、电解水实验

（一）实验装置与操作

电解水实验装置主要由水电解器、直流电源、导线等组成。在水电解器的玻璃管内注满水（为增强水的导电性，可预先加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液），接通直流电源。实验时需注意电源正负极的连接，与电源正极相连的玻璃管为阳极，与负极相连的为阴极。

（二）实验现象

接通电源后，两个电极上均有气泡产生。一段时间后，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积较少，与负极相连的玻璃管内产生的气体体积较多，二者体积比约为1:2。用带火星的木条检验正极产生的气体，木条复燃，证明是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，证明是氢气。

（三）实验结论

从电解水生成氢气和氧气的现象可知，水是由氢元素和氧元素组成的。在化学反应中，水分子分解成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，大量氢分子聚集成氢气；每2个氧原子结合成1个氧分子，大量氧分子聚集成氧气。这一过程体现了化学变化的本质，即分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子。

（四）微观解释

从微观角度来看，水分子由氢原子和氧原子构成，其化学式为\(H_{2}O\)。在电解水过程中，水分子中的化学键断裂，氢原子和氧原子分离，然后按照一定规则重新组合形成氢分子和氧分子。这也验证了在化学变化中，分子可以再分，而原子是化学变化中的最小粒子。

三、氢气燃烧实验验证水的组成

（一）实验操作与现象

在空气中点燃纯净的氢气，观察到氢气安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量的热。在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，一段时间后，发现烧杯内壁出现水雾。

（二）实验分析与结论

氢气燃烧生成了水，说明氢气和氧???发生反应，氢元素和氧元素结合形成了水。该实验从另一个角度验证了水是由氢元素和氧元素组成的，与电解水实验的结论相互印证。同时，通过化学反应前后元素种类不变的原理，进一步确定了水的组成元素。

四、水的化学式与物质分类

（一）水的化学式

基于上述实验，确定水的化学式为\(H_{2}O\)，它表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，也表明水是由氢元素和氧元素按一定质量比（氢、氧元素质量比为\((1??2):16=1:8\)）组成的。

（二）物质分类

从物质分类角度看，水属于化合物，因为它是由不同种元素（氢元素和氧元素）组成的纯净物。同时，水又属于氧化物，氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，水完全符合这一特征。通过对水的组成和分类学习，有助于学生建立物质分类的概念体系，理解不同类别物质的特点和区别。

五、课堂小结

回顾电解水实验和氢气燃烧实验，总结水是由氢元素和氧元素组成的这一核心结论，强化对实验现象、分析过程和结论的理解。

讲解水的化学式的含义以及水在物质分类中的归属，加深对化合物、氧化物概念的认识。

布置课后作业：查阅资料，了解历史上其他关于水组成探究的实验，并思考这些实验对化学发展的意义；设计一个实验方案，证明某无色液体是否为水。通过作业引导学生拓展知识，培养科学探究能力。

;;;;;;;;拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验：将水蒸气通过1050℃的高温金属管，重新获得“易燃空气”，拉瓦锡将这种气体叫做“生成水的气体”。;;;现象2：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。;;;;;;1.液氢常用作发射火箭的燃料。下列关于氢气在空气中或氧气中燃烧的说法中，错误的是()

A.发出淡蓝色火焰

B.放出大量的热

C.生成具有浓烈的刺激性气味的气体

D.燃烧前一定要检验其纯度;B;【点拨】

氢气验纯的方法是用拇指堵住集满氢气的试管口，试管口向下，移近火焰，松开拇指点火。;D;【点拨】

由电解水实验结论“正氧负氢、氢二氧一”可知，a管与电源的正极相连，产生的是氧气，能支持燃烧，本身不能燃烧，A错误；该实验生成氢气与氧气的体积比(而不是质量比)为2∶1，B错误；水分子中不含氢分子、氧分子，C错误；该变化消耗电能，是将电能转化为化学能的过程，D正确。;【点易错】

水通电分解实验的常见误区

(1)电解水的实验现象口诀“正氧负氢，氢二氧一”，要记牢勿颠倒；

(2)水的电解结论是水由氢元素、氧元素组成，不是由氢气和氧气组成；

(3)电解水正负极产生的气体体积比是1∶2，而不是质量比。;4.如图是电解水实验的装置图，回答下