《这是什么？》教学设计 一年级下册音乐.docxVIP

课题

《这是什么？》

备课方式

自主备课

课时

1

教材

解析

《这是什么？》是一首欢乐幽默、轻快爽朗的儿童歌曲。歌曲采用谜语的述说方式，为我们引出谜底——闹钟这一主题内容。该作品是本单元的一首歌唱曲目，单元主题为“时间的歌”。

全曲为24

教学

目标

1.聆听与完整演唱歌曲，做到声音自然、曲调准确且能够表现出歌曲轻快、活泼的音乐风格；（审美感知、艺术表现）

2.能够运用鼓、双响筒、碰钟等小型乐器为歌曲创编伴奏，跟随音乐展开简单的肢体律动。与他人合作，展开综合表演。（艺术表现、创意实践）

3.在唱、奏、演的综合活动中感悟歌曲的音乐美、内容趣，进而延伸至珍惜时间、热爱生活的美好品格。（艺术表现、文化理解）

教学

设想

在教学实践中，以歌唱活动为主线，融合趣味念谣、乐器演奏与多样的律动活动，进而展开综合表演。使学生在听一听、唱一唱、奏一奏、动一动、演一演的多元实践中，学唱歌曲，感悟音乐，理解作品。采用反向猜谜的方式，引导学生展开“闹钟”的主题探究，以任务驱动的方式，逐层展开听、唱、演的活动。在学唱歌曲时，首先融入节拍律动与节奏声势，随即展开歌词念谣，进而展开合作演唱与乐器探究，在多样的综合活动中逐步达成完整演唱以及良好歌唱。

教学

重难点

重点：

学唱歌曲，展开乐器伴奏与律动活动、综合表演。感悟与体验歌曲轻快活泼的音乐风格以及懂得珍惜时间的美好品格。

难点：

歌曲演唱中音色、气息地良好调控，旋律和节奏的精准表现，丰富的音乐表现力以及综合表演活动的高效展开。

教法

聆听法、示范法、讲授法、律动法。

学法

听唱法、模仿法、探究法、律动法、合作法。

教学

准备

1.多媒体课件；

2.钢琴；

3.小鼓、双响筒、碰钟等小型乐器；

4.闹钟实物。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

课前准备与主题探究

（用时：8分钟）

1.教师运用多媒体课件播放歌曲《这是什么？》伴奏音频，引导学生在魔法世界的情境中展开律动，有序进入音乐教室，并依次入座；

2.教师语言导入，在魔法师的主题情境中带领学生了解神秘“嘉宾”——闹钟的标志性动作和经典的口头禅。

引导学生展开模仿，同时，揭开面纱，走近闹钟。分享自己家的闹钟，展开探究。

介绍“时间小达人”闯关规则，做好听、唱、演的活动准备。

1.学生聆听音乐，跟随教师融入简易律动，有序进入音乐教室，并有序就座。（音乐凳：前、后两个半圆，女生、男生各成一列，依次就座。）

2.跟随教师的引导与示范，模仿，走近神秘嘉宾。且揭开这位“嘉宾”的神秘面纱—闹钟。

随后展开主题探究。（形状、功能、声响）为进一步的聆听与学唱歌曲做好准备。走近闯关活动，熟悉闯关规则。

在导入环节，采用逆向推进的方式，引出主题内容—闹钟，同时展开动作与声音主题探究，为进一步的聆听与学唱作以进阶。

活动二：

歌曲学唱与音乐简析

（用时：20分钟）

关卡一：听听我的小闹钟

完整播放歌曲（视频），同时搜集音响信息，思考：小闹钟的情绪怎么样？学生分享，教师讲评。展开谜面的念谣，师生合作，且融入小乐器——双响筒。出示课题——这是什么？。

关卡二：唱唱我的小闹钟

复听歌曲，引导学生观看视频，融入节拍声势，展开创编。进一步延伸至小型乐器。

乐器举例：鼓、响

板、碰钟

节奏探究。出示完整乐谱，引导学生观察乐谱，展开典型节奏与节奏型的探究与实

践。

←→

（1）找节奏

（2）念读节奏（师生合作）

（3）融入歌词

一、二乐句→三、四乐句

旋律探究。引导学生结合动态趣味图谱视频，运用手指画出旋律线，熟悉旋律的样态，迁移至准确的旋律表达。

一、二乐句→三、四乐句

骨干音练习：d,m,s

结合音阶与歌谱，展开练唱。

5.融入钢琴，出示乐谱，引导学生跟随钢琴，完整演唱歌曲。且融入肢体律动表演。

1.初听全曲，思考问题：

音乐风格、歌词内容

小闹钟的情绪→歌曲的情绪：欢乐、活泼、喜悦、开心……

歌词是怎样的？出现闹钟了吗？

谜语歌

会走没有腿，会说没有嘴，（它会告诉我们），

什么时候起，什么时候睡。融入动作表演

2.复听全曲，跟随视频，融入节拍声势，展开跟唱。根据教师的示范，展开节拍声势的探究与创编。举例：

拍腿面+打响指

全拍掌+半拍掌……

融入小型乐器，展开探究与分享。

节奏探究。观察乐谱，跟随教师展开节奏辨析与朗读，凸显基本（八分音符、四分音符），关注变化（休止符、附点节奏）。

从找节奏延伸至念读节奏组合，最后带入歌词（谜面部分）。

4.旋律探究。结合动态趣味图谱与旋律线绘制，感知旋律特征，辅以听、唱实践，展开练习。结合教师的板书，明晰作品中的骨干音，展开练习，助力更好歌唱。

5.跟随钢琴，观看乐谱，，完整演唱歌曲。进一步融入肢体律动表演。结合已有的学习基础，展开演奏与创编。

1.律动活动以简单的上肢运动为主，使学生在最初听辨音乐