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唤起慈爱之心，构建阳光中队

摘要：要作为教育工作者，教师如果想构建一个阳光的中队，首先要怀有一颗慈爱之心，从内心主动地去爱学生，才可以唤起学生对集体的关爱。对于老师而言，可以从了解学生的过去、了解学生的想法、从多方面了解学生、给予学生展示的机会这几个方面为抓手，用慈爱之心引领孩子们共同成长，让他们在充满阳光的班级中队中成长。

关键词：慈爱 了解 多角度 阳光中队

在每一个心中都有一种美好的事物，它丰富着我们的人生之路.在我们大家心中，它或许是一束束的鲜花、一缕缕的阳光、也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它却是我的“校园生活”。

教育工作与其他工作的一大区别就是教育的对象是发展中的个体 学生。

那么，如何对待小学阶段的孩子才能让他们愿意接受呢？我相信“亲其师信其道”的说法，如果孩子喜欢一个老师，愿意亲近他，自然也更愿意接受他的教育。那么什么样的老师会让孩子愿意亲近呢？抛开一个老师的长相、学识、性格魅力这些不是每个人都能想要拥有就能立刻拥有的因素，我想发自内心地去爱学生肯定是非常重要的。所谓“人非草木，孰能无情”。如果学生能感受到老师对他们的爱，相信老师是发自内心的为他们好，自然更愿意接受老师的教育。所以热爱学生本身就是教师师德修养的重要组成部分。在一个班级之中，只有老师主动去爱孩子，用自己的真诚唤起孩子们对老师、对同学、对集体的爱，才能营造出充满温馨和关怀的优秀中队。

常听到这样的说法：“我恨这帮学生”“我再也不要见到这些学生了”……虽然是老师们辛苦工作之余的吐槽，也在一定程度上反应出教师对学生的“想说爱你不容易”。教学内容枯燥，学习压力大，生活形式单一，加上部分学生从学习中找不到成就感，他们对学习可能会能糊则糊，老师在“怒其不争”的同时也感觉对他们爱不起来。事实上在学生对学习没有耐心时更需要老师有更多的耐心，用一颗慈爱之心去包容他们，感化他们，营造温暖的班级氛围，营造优秀中队。可是在和他们的学习较劲的过程中老师的耐心、爱心几乎消磨殆尽了，我们又如何再去爱他们呢？我想可以从以下几个方面入手。

一、了解他们的过去

每一个孩子来到世上都像是一个小天使，他们是爸爸妈妈的心肝宝贝，可是为什么长着长着就成了我们口中的“熊孩子”了呢？追根溯源，我们面对“熊孩子”时如果能看到他们“小天使”的一面对他们会不会多一点慈爱呢？

我们班有一个学生，面对老师时总是一副低头认错的态度，但是有错从来不改，几乎每周作业不认真完成的学生中都有他，各科老师们他的评价都是不真诚、学习态度不端正。生活中也是如此，和同学相处不好，当着老师的面总是一副同学们对他不好的可怜样子，可背着老师对同学的态度蛮横，所以老师和同学都不太喜欢他。

后来有一次班里要做一面照片墙，让学生各自带一张照片来，他带了一张学龄前的照片，上面小小的孩子灿烂地笑着，满脸的阳光，那是我从来没有在他脸上看到过的，心忽地就柔软了起来。我把那张照片贴在了显眼的位置，拉着其他老师和学生去看，让大家都真切直观地看到他可爱的一面。当然这并没有立即改变他，一个人的改变绝不是那么容易的，但是那张可爱的照片让我们自觉不自觉地跟他多了一些话题，慢慢地对他的过去也有了一些了解，对他的态度也有了一点改变。照片墙上的一张张明媚的笑脸如阳光照亮了整个班级，学生之间也更加亲切，整个班级的温暖氛围让每个人都对班集体有了更亲切的感觉，影响是潜移默化的。他可以自信大方地站在我身边侃侃而谈，甚至身边经常围绕着几个忠实的小听众，那昂扬挺拔的样子，真像是一颗冲破泥土的束缚，掀翻石块的压制，茁壮成长的小树苗。

二、了解他们的想法

每个人的能力各有不同，有时候学生不是不想学，而是出于种种原因学不会；不是不想做，而是出于种种原因做不好，这两者是有很大差别的。老师对因智力问题跟不上的学生往往是一声长叹，转而就不再强求，节省了自己的精力去关注在学习上更有希望的学生，同时也会更加在其他方面关心智力不够的学生，如在生活方面对他们加以呵护，在课堂上就他们能力所及的问题给他们表现的机会让他们获得成就感，降低他们的作业难度等。而老师最气的还是有能力而态度不端正的学生，可是负气解决不了问题，只会让师生关系恶化，让班级气氛凝重，这

显然不利于构建温馨的中队。和他们多谈谈心，了解了这类学生，才会对他们有更多的爱心和耐心，一方面知道他们为什么态度不端正，想办法帮助他们端正态度，另外一方面有针对性地激起他们的求胜欲、表现欲，同时还可以给他们施加适当的压力以促使他们在学习上取得进步。“退一步海阔天空”，我们的退让不是纵容学生不好的行为，而是以退为进，缓解趋于紧张的师生关系，进而促使学生在温暖的氛围中轻松前行，放下包袱，也许他们能走得更远。

这两类学生在我的从教生涯中碰到的都不少。我的班里就有一位女生，数学的计算和书写的一塌糊涂，我每次看到她的作业都气到不行，但一次