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核心素养理念下小学英语作业的设计分析

摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对小学英语教师的教学越来越关注，英语教师在开展教学活动的过程中，需要认识到对小学生们进行英语作业的设计是英语课堂教学的重要组成部分，同时也是英语教学课堂之外的有效延伸，英语作业既可以提高学生们的英语学习成绩，同时还可以反馈学生们在课堂上所学习到的英语信息。在核心素养的背景下，小学英语教师在为学生进行作业设计的过程中，必须要坚持创新优化的设计理念，改变自己原先传统的教育教学思想，根据学生们的兴趣爱好，做到因材施教，从而有效提高学生们的英语学习积极性。本篇文章主要分析了小学英语教师在为学生进行作业设计过程中可能存在的问题，具体探讨了英语教师应采取怎样的措施，合理为学生进行作业的设计，实现学生们的身心健康成长。

关键词：核心素养；小学；英语；作业；设计；

就目前来看，一部分的小学英语教师已经认识到了对学生进行英语作业设计的重要性，小学英语教师通过为学生进行合理的课外作业安排与布置，可以改变学生们的英语学习认知，提高学生们的英语课堂活力。小学英语教师通过创新英语课堂教学的内容，创新英语课堂教学的方式和手段，目前，在教学的课堂上已经初步形成了师生平等互动的积极教学课堂氛围，提高了学生们的课堂学习兴趣。

一、小学英语教师作业设计存在的问题分析

众所周知，小学英语作业设计是英语教师为学生进行课堂教学之外的一项延伸工作，同时可以帮助学生及时的巩固和深化在教学课堂上所学习到的英语知识。然而就目前来看，一部分的小学英语教师忽视了英语作业设计的原则，在为学生进行作业安排与布置的过程中过于传统，往往只停留在对学生们的课堂强化层面，举例来讲，一部分的英语教师为学生们所设计的作业内容仅仅只限于英语单个学科的知识范围，远离了学生们的日常生活，使学生难以将教学课堂上所学习到的英语知识应用到自己的实际生活当中。不仅如此，还有一些英语作业设计形式过于单一，往往只是要求学生们抄写单词、抄写课文或者是进行英语单词的听写训练，这样一来，很容易就会扼杀学生们的英语课堂学习积极性，不利于提高学生们的英语学习成绩。还有一部分的小学英语教师在进行作业设计的过程中，更加注重的是作业程式的规范化和统一化，强调的是英语语言层面上的机械

训练和死记硬背，这样一来，就会给学生带来严重的心理压力和心理负担，扼杀学生们的课堂学习兴趣，严重的还有可能会导致学生产生抗拒英语学习的心理。小学英语教师在为学生进行作业设计的过程中，必须要基于核心素养背景下对学生们的英语素养要求，调整自己的作业设计方法，改变学生对传统作业设计的认知，为学生们将来的英语学习创造积极有力的条件。小学英语教师通过为小学生们采取合理化、科学化的作业设计方法，既可以为学生提供英语语言的学习情景，激发学生们的课堂学习积极性和主动性，同时还可以让学生们具有英语学习的成就感，培养学生们的英语学习习惯，让学生们养成英语学科核心思维。

二、小学英语教师作业设计的措施分析

根据学生兴趣，设计开放性的话题作业。英语作业的设计除了必要的课文背诵以及课文朗读之外，英语教师还可以为学生们恰当的增添一些灵活性的作业训练方式，例如，情景对话、情景课文活动等等，让学生们在英语的教学课堂上或者是利用自己课后的时间以小组为单位表演英语课文当中的故事情节。如果是英语对话的改编，英语教师就可以让学生们在作业完成的过程中体现出创新的原则、情景化的原则、合作性的原则，以此来满足学生们的表现欲望。除此之外，小学英语教师在进行作业设计的过程中，还可以发挥家庭与学校的合力，让学生家长参与到小学生们的作业完成当中，为学生们增添拓展训练的作业形式。又例如，在班级内有一些小学生往往特别喜爱表演，所以这种情况下，英语教师就可以利用英语课文当中所学习到的一些重点短语，重点句型进行相关的情景拓展，让学生们将英语的对话迁移到不同的故事情形当中，使学生可以根据自己的兴趣与爱好将课文编写成不同的故事版本，随后，留给学生表现的时间和表现的机会，给学生们提供一个展示自我、表达自我的课堂舞台，让学生们在进行表达自己的过程中，提高学生们的英语语言运用能力和英语课堂的学习兴趣。最后，小学英语教师还可以充分的借助我国先进的多媒体设备，为学生们巧妙进行英语课堂作业的设计，让学生们通过观看英文视频或者是学唱英文歌曲完成学生英语知识的学习。英语教师通过为学生们营造出一个温馨、和谐、舒适的英语学习环境，可以让学生们在充满乐趣的氛围当中进行英语知识的学习。

体现层次性，让学生们亲手制作富有个性的作业。众所周知，每个小学生都是独立的个体，学生与学生之间存在着明显的差异，小学英语教师在为学生进

行作业设计的过程中，需要考虑到学生们的英语语言发展特点，根据学生们的英语学习差异，侧重发展学生们的英语听、说、读、写能力。首先，