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将劳动教育从小学数学教学中“挖出来”再“埋进去”

摘要：劳动教育做为教育的核心素养之一，与德、智、体、美等教育有着密切的关系，劳动教育有助于良好品质的形成，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任感，可以锻炼孩子吃苦耐劳的韧性，培养孩子的社会适应能力，劳动教育可以做到劳逸结合，调节身体的机能和大脑的疲劳，同时孩子的双手劳动还以培养他们观察、分析、创造的能力，劳动教育还是全面落实素质教育

的重要一项，所以加强对学生进行劳动教育是非常必要的也是必需的，2020年中共中央国务院发

布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出了把劳动教育纳入中小学课程方案，把劳动纳入人才培养的全过程，除劳动教育必修课程外，其他课程结合自己的学科特点，有机的融入劳动教育的内容，把数学教学有劳动教育融合在一起。

关键词：劳动教育 小学数学 融合 挖出来 埋进去

引 言：我认为在目前的小学教育阶段劳动教育不只是靠一周的劳动课，而是应当把劳动

教育渗透在小学的所有课程中，也不是走过场，而是真正的落实到一线的教学中，把劳动教育的放在一个重要位置，把数学材中就明显的渗透了劳动教育的素材，所以我就以自己的教学经验谈一谈自己在平时的数学教学中是怎么对学生进行劳动教育的，也是一个新的突破。

正文：

2018年9月12日新华社发表了题为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主

义事业建设者和接班的--习近平总书记重要讲话引领教育战线新思考、新作为的重要讲

话，明确解决了教育培养什么样的人的问题，劳动教育做为教育的核心素养之一，与德、智、体、美等教育有着密切的关系，劳动教育有助于良好品质的形成，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任感，可以锻炼孩子吃苦耐劳的韧性，培养孩子的社会适应能力，劳动教育可以做到劳逸结合，调节身体的机能和大脑的疲劳，同时孩子的双

手劳动还以培养他们观察、分析、创造的能力，劳动教育还是全面落实素质教育的重要一项，所以加强对学生进行劳动教育是非常必要的也是必需的，2020年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出了把劳动教育

纳入中小学课程方案，把劳动纳入人才培养的全过程，除劳动教育必修课程外，其他

课程结合自己的学科特点，有机的融入劳动教育的内容。做为一名小学数学教师，如果在小学数学教学中把劳动教育“挖出来”再“埋下去”，下面结合我平时的教学经验谈一谈我的想法：

一、教师要了解教材的编写意图，挖掘劳动教育的“种子”。

新课程的一个显著的特点就是打破了学科的界限，注重本学科与其他学科的联系和相互的融合，在本学科的教学中可以渗透其他学科教学技能的教学和培养，提到数学给我们的感觉就是计算和解决问题，不会再想到它会与其他学科有什么联系，实际上只要我们用心的去研究你就会发现在现在的数学学科中已不知不觉的融入了很多的新素材，劳动教育的渗透就是一个很好的代表，但是往往会被一线的教师所忽视，其实只要我们平时在教学时用心的去观察、细心的去研究就会发现小学数学教材中蕴含着很多劳动教学的“种子”例如北大版二年级上册《做家务》主题图是一个学生在餐

桌前摆碗和筷子，一双筷子2根，二双筷子4根，3双筷了6根…进而去探讨2的乘

法口诀，教师在教学时就会忽略这一劳动教育的素材，只是做为一个导入教学环节。教师没有能够参透教材的编写的意图，错过了一个对学生进行劳动教育的机会，所以我们在教学时要善于运用教材中的素材，同时要精心的设计把劳动教育与我们的数学课堂完美的融合在一起，不失时机的对学生进劳动教育，挖掘出劳动教育的“种子”。

二、教师要用好教材，把劳动教育的“种子”再“埋下去”.

教师在教学中挖掘出劳动教育的素材，就像是找到了对学生进行劳动教育的“种子”，那么怎么样才能把种子埋下去生根发芽，就需要我们一线的数学老师用心的去探究，下面我结合我自己在平时教学中的一些做法谈一谈我的一些想法：

1、通过丰富多彩的数学课堂活动，培养学生的劳动能力。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“离开劳动，不可能有真正的教育”。新的课程

标准把劳动教育放在了一个十分重要的位置，大家都知道以前的数学课堂都是老师讲解为主，学生被动的接受，缺少的就是学生动手活动，亲身经历的过挰，现在我们使用的北师大版数学教材做了很大的调整，每节课都注重对学生动手能力的培养，使劳动教育真正的融入到数学课堂中去，让学生的手脑都动起来，通过一系列的课堂活动，去提高学生的动手能力，也培养了学生的劳动能力，所以我们在教学中一定要让自己的课堂活动为学生劳动教育服务，渗透劳动教育的理念。例如在教学北大版二年级数学上册《教室有多长》一课时，一节课的时间都是让学生通过自己动手测量来教学，这是一个很好的劳动教育的机会，本身测量教室的长度就是一个动手劳动的过程，我在教学时